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編輯推薦： 从实证研究的角度出发，深化教师学习影响机制的研究，并使其朝着科学化的方向发展。对教师学习投入的内涵、结构、现状及水平展开研究，丰富和拓展了学习投入的研究对象和研究领域。通过缜密的科学研究，激发教师个体作为学习主体的主动性和自觉性，帮助教师深刻认识和反思自身学习的真实样态，萌发改进当前学习状态的强烈愿望。揭示了幼儿园环境影响教师学习投入的作用机制，为创建理想的幼儿园环境、有效支持和促进教师学习提供了理论指导和现实建议。 內容簡介： 强国必先强教，强教必先强师。幼儿园教师是优质学前教育资源中的核心要素，是学前教育的践行者，也是学前教育高质量发展的中坚力量。幼儿园教师专业成长是毕生学习和毕生发展的过程。学习投入是体现幼儿园教师学习的重要变量，是衡量幼儿园教师参与学习活动积极性和深入程度的关键指标。 本书作者基于幼儿园日常教学、科研等活动，通过对学习行为的卷入程度、情绪情感的体验质量和认知策略的运用水平的综合测评，深入探讨幼儿园教师学习投入结构、水平及其影响因素的作用机制，以期揭示幼儿园教师在日常专业学习中表现出的积极、正向的心理和行为，关注教师主动提升专业素质的内在力量。 本书共六章。第一章为幼儿园教师学习投入的理论概述，分析了幼儿园教师学习投入这一选题产生的理论和现实背景，对教师学习和学习投入的相关研究成果进行了综述，阐明了幼儿园教师学习投入、幼儿园环境、幼儿园教师基本心理需求、幼儿园教师自我决定动机等核心概念，提出了本研究要着力解决的主要问题。第二章为理视角与研究设计，明确了本研究的理论基础是自我决定理论，并基于该理论提出了幼儿园环境影响教师学习投入的过程机制设想，详细说明了本研究的研究对象、过程和方法，特别是问卷的编制和检验。第三章为幼儿园教师学习投入，分析了幼儿园教师学习投入的心理结构、总体状况、水平及不同背景变量下教师学习投入的差异。第四章为幼儿园教师学习投入的影响因素，从自我决定理论的视角揭示了教师学习投入的影响因素，分析了幼儿园环境、幼儿园教师基本心理需求和幼儿园教师自我决定动机的现状、水平，以及它们对教师学习投入的影响。第五章为幼儿园环境影响教师学习投入的作用机制，从自我决定理论的视角揭示了幼儿园环境、幼儿园教师基本心理需求、幼儿园教师自我决定动机作用于教师学习投入的过程机制。第六章为幼儿园教师学习投入及其影响机制的主要结论与建议，梳理了本研究的主要结论，基于实证研究结果，站在教师和幼儿园两个角度，从教师学习投入、基本心理需求、自我决定动机和幼儿园环境等层面提出促进幼儿园教师学习投入的有针对性的建议。 關於作者： 郑洁，教育学博士，江西师范大学教育学院副教授，主要从事幼儿园教师学习、教师专业发展等方面的研究。在《学前教育研究》《教育研究与实验》等期刊发表学术论文。主持多项省级课题，参与多项国家级、省部级课题。

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