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編輯推薦： 体现2022年版科学课标理念 与2024教科版《科学》教材配套 全课时教学与优秀课例评析 內容簡介： 本书是浙江省教育厅教研室根据教师的教学需要，针对《义务教育教科书 科学 三年级上册（修订版）》编写的教师教学设计与反思用书。本书以教材单元的编排顺序进行编制，为每个单元下的每一课提供了一篇优质教学设计，具体包括教材简析、学情分析、学习目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、疑难解答和教学反思等板块。本书紧贴小学科学教师的教学需求，直击教学疑难点，为教师提升教学的科学性、专业性和有效性提供了有力的抓手。 關於作者： 林宏华，舟山市定海区小学科学教研员，高级教师，浙江省师干训工作先进个人，舟山市科普先进工作者，曾担任浙江省中小学地方课程教材审核专家。 周爱琴，高级教师，临海市教研中心小学科学、跨学科教研员。 罗海军，萧山区夹灶小学教科室主任，高级教师，浙江省名师工作室学科带头人，杭州市四星级学科带头人。 內容試閱： 编写说明 2022年4月，颁布了新修订的义务教育课程方案和课程标准 (2022 年版 )，提出了素养导向的课程改革方向，为新一轮课程改革指明了方向。2024 年秋季学期开始，一年级将使用修订后的新教材，如何实施好新教材，把素养培养落到实处，是一线教师面临的必然问题。 要实现素养导向的课堂教学，教学设计首先必须是素养导向的。教学设计是教师在理解教材、了解学情的基础上设计有针对性的教学活动的过程，体现了教师的教学理念和教学水平，指导着日常的教学活动，关乎课堂教学质量。从教学设计上体现新课标的思想，从而提升教师的执教水平和教学质量，这是我们所期望的，也是编写这套丛书的初衷。 “小学科学新教学设计丛书”正是基于新课标理念，结合一线教师实际试教的经验编写的。丛书特色鲜明，至少体现在以下七个方面：一是在学习目标的设置上，结合要学习的课程内容，着力体现科学课程要培养的核心素养的四个方面；二是在活动设计上，努力体现素养导向，设计学生亲自探究的实践活动；三是在活动内容上，重点关注学生基本思维方法的运用和态度责任的培养，从而与学习目标相呼应；四是通过作业解析和疑难解答，帮助教师提升教学水平；五是在每课的教学过程板块留出空白之处，让教师进行二次备课，提高教师教学的灵活性；六是从每个单元精选一个优秀课例教学实录，供教师学习借鉴；七是在每个优秀课例的最后有执教教师的课后反思和专家点评，旨在为其他教师提供更多参考。 本丛书的编写目的是为一线教师提供一种教学设计的范例，基于以探究实践为主的课堂教学理念，通过教学设计的引领，体现课堂教学的发展方向。期待本丛书能够帮助教师提升教学设计水平，让科学教学更有成效，最终让学生对科学学习更有兴趣。 参与本丛书编写的老师大多是浙江省的优秀科学教师，他们爱岗敬业，对科学教育有着执着的热情，他们耕耘在一线，又善于钻研和分享。因此，本丛书的编写才得以顺利、高效完成。本丛书也融合了浙江省广大一线教师的智慧和经验，经过反复修改而成。如有不当之处，敬请批评指正。 喻伯军 2024 年 8 月 18 日

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