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| 編輯推薦： |
在强调心理学知识的科学性、基础性的前提下，重点突出心理学知识、原理的应用性，更好地为学生未来从教服务。
教学安全与现实生活联系紧密，典型丰富。
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| 內容簡介： |
本书针对公共心理学课程既要服务于师范生自身需要又要满足未来职业要求的双重教学目标，结合当代教师教育的新理念和学生实际需求设计教学内容，着重体现心理学课程的应用价值。本书以心理学基本理论为主线，融合了普通心理学、教育心理学、发展心理学等多学科的知识并着重阐明理论在实践中的应用，在强调科学性、学术性的基础上，突出应用性和趣味性，力求使学生学会利用心理学的基本知识和原理去认识、解决教育教学和日常生活中的实际问题，真正达到学以致用的目的。
本书适合用作高等院校师范专业本、专科学生公共心理学课程教材，也可用作教师资格证培训、中小学教师继续教育培训教材和自学者的参考书。
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| 目錄：
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第一章 绪论
第一节 心理学的研究对象
一、什么是心理学
二、心理现象的结构
三、心理学在教育教学中的重要作用
第二节 心理学研究的原则和方法
一、心理学研究的任务
二、心理学研究的基本原则
三、心理学研究的方法
第三节 心理学的历史与现状
一、心理学古老的过去
二、心理学流派及其发展
三、我国心理学的发展
本章小结
思考与练习
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第二章 心理的本质
第一节 心理是人脑的机能
一、神经系统的结构和功能
二、条件反射
三、脑功能保护与开发
第二节 心理是客观现实的反映
一、心理是物质世界的一种反映形式
二、客观现实在心理发展中的作用
三、人的实践活动对心理形成的影响
四、心理对客观现实的反映具有主观性
第三节 青少年心理发展的促进
一、个体心理发展的规律
二、青少年心理发展的引导与促进
本章小结
思考与练习
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第三章 感知觉
第一节 感觉
一、感觉的概念
二、感觉的种类
三、感受性的变化及其发展
第二节 知觉
一、知觉概述
二、知觉的特性
三、知觉的种类
第三节 感知规律在教学中的应用
一、运用感知规律进行直观教学
二、遵循感知规律，提高直观教学效果
三、良好感知觉能力的培养
本章小结
思考与练习
推荐阅读
第四章 记忆
第一节 记忆概述
一、什么是记忆
二、记忆的类型
三、记忆的作用
第二节 记忆过程分析
一、信息编码过程——识记
二、信息储存过程
三、信息提取过程
第三节 记忆品质及其培养
一、记忆品质
二、良好记忆品质的培养
本章小结
思考与练习
推荐阅读
第五章 思维与想象
第一节 思维概述
一、思维的概念
二、思维的种类
三、思维与语言
第二节 问题解决的思维过程
一、问题与问题解决
二、问题解决的阶段
三、影响问题解决的心理因素
四、问题解决的策略
第三节 青少年良好思维品质的培养
一、思维的品质
二、青少年思维的特点
三、如何培养学生良好的思维品质
第四节 想象及其培养
一、想象概述
二、想象的种类
三、学生想象力的培养
本章小结
思考与练习
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第六章 注意
第一节 注意概述
一、注意的概念及功能
二、注意的表现
三、注意的神经生理机制
第二节 注意的种类
一、无意注意
二、有意注意
三、有意后注意
第三节 注意的品质
一、注意的品质概述
二、学生良好注意的品质及注意力的培养
本章小结
思考与练习
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第七章 情感与意志
第一节 情绪、情感概述
一、情绪、情感的概念
二、情绪、情感的表现
三、情绪、情感与认识和行为的关系
第二节 情绪、情感的种类
一、情绪的基本形式
二、情绪基本状态
三、社会情感
第三节 健康情绪、情感的培养
一、情绪、情感的重要作用
二、发展健康情绪的途径
三、青少年健康情感的培养
四、不良情绪及其调控
第四节 意志
一、意志的概念
二、意志行动的基本特征
三、意志行动的心理过程
四、意志的品质及青少年良好意志品质的培养
五、意志行动中的挫折
本章小结
思考与练习
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第八章 个性心理与行为动力
第一节 个性心理概述
一、个性的概念与特征
二、影响个性形成和发展的因素
第二节 需要及其引导
一、需要及其种类
二、马斯洛的需要层次理论
三、青少年健康需要的引导
第三节 动机及其培养
一、动机概述
二、动机的理论
三、青少年良好动机的培养
本章小结
思考与练习
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第九章 能力
第一节 能力概述
一、能力的概念
二、能力的种类
第二节 智力及其开发
一、智力的内涵
二、智力理论与测量
三、青少年智力发展的
特点与开发
第三节 能力的个别差异与培养
一、能力的个别差异
二、青少年能力的培养
本章小结
思考与练习
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第十章 气质与性格
第一节 气质
一、气质概述
二、气质的类型
三、气质类型与教育
第二节 性格
一、性格的概念
二、性格结构的特征
三、性格的测量
四、良好性格的培养
本章小结
思考与练习
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第十一章 青少年学习心理
第一节 青少年学习的特点与意义
一、学习的定义与特点
二、学习的类型
三、青少年学习的意义
第二节 学习的理论
一、行为主义的学习理论与行为塑造
二、认知主义的学习理论与知识获得
三、建构主义的学习理论与新课程改革
四、中国古代的学习论述与学习理论的本土化
第三节 学会学习
一、学习迁移及其培养
二、学习策略及其训练
三、个人学习风格的差异
本章小结
思考与练习
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第十二章 教师心理
第一节 现代教师的基本能力
一、教师的角色
二、当代教师必备能力分析
三、专家型教师的能力分析
四、教师心理对学生的影响
第二节 教师的评价
一、教师职业道德准则
二、教师威信
三、教师自我效能感
第三节 教师心理健康
一、中小学教师常见的心理问题
二、影响教师心理健康的因素
三、教师心理健康的自我维护
本章小结
思考与练习
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第十三章 青少年心理健康与辅导
第一节 青少年心理健康教育
一、心理健康的含义与标准
二、青少年心理健康的现状
三、学校心理健康教育
第二节 学校心理辅导
一、学校心理辅导的含义
二、学校心理辅导的内容
三、学校心理辅导的形式和常用方法
第三节 青少年常见心理问题辅导
一、青春期性心理问题的辅导
二、学习心理问题的辅导
三、人际交往问题的辅导
四、情绪问题的心理辅导
本章小结
思考与练习
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