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| 編輯推薦： |
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作文乃是当今教育考试中的“半壁江山”，作文好不好，直接影响到学生的分数与升学，但是，在现代化文明的充斥下，学生却很难达到师要求的亲近自然，体验生命经验的要求。写不出来作文、不喜欢写作文、文字口语化、组织能力不佳、文章格局不大……于是，写作文便成为了学生学习生涯中望而却步，却又不得不面对的难题。本书便是针对这一学生们普遍存在的问题，作文名师李崇建整合多年实际教学与演讲经验，面对家长、老师对孩子参加作文考试的忧虑，提出了实用的作文教学策略，运用“从听故事，到讲故事”情景再现，现场示范的方式，为作文教师提供了屡试不爽的教学方案，为学生打开了更为广阔的思维空间、创作灵感。让很多曾经惧怕作文，不会作文的学生，逐渐爱上作文，并在作文竞赛中频频获奖，在考试中作文分数名列前茅。此书在你阅读之后，定能让你有所感悟，有所收获。
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| 內容簡介： |
你的孩子正面临以下的作文困境吗？写不出来、不喜欢写作文、文字口语化、组织能力不佳、文章格局不大……作文名师李崇建整合多年实际教学与演讲经验，面对家长、老师对孩子参加作文考试的忧虑，提出了实用的作文教学策略，解放孩子的书写力和想象力，提升孩子的觉察力和创造力。通过有趣的故事与讨论的方式，运用“烂作文”的写作方式，搭配创意作文教学，让面临书写困境的学生解放思想，作文表现令人瞩目！
本书堪称史上最震撼的速效作文教学示范！让不会写、不爱写、不想写的孩子立刻爱上作文！完全颠覆“起承转合”传统作文老套教学法，极速增强孩子的作文能力！让每个孩子都可以写作文、写故事！你也想体验创意作文的魔力吗？欢迎加入让孩子用故事快乐写作文的行列！
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| 關於作者： |
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李崇建，毕业于台湾东海大学中文系。曾任全人中学教师。目前与甘耀明、许荣哲等人，结合亲职教育与文学教育，在台中市开设作文班。文学创作曾获“时报文学奖”等三十余文艺奖项，并出版《没有围墙的学校：体制外的学习天空》、《移动的学校：体制外的学习天空》、《给长耳兔的36封信》和小说集《上邪！》。
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| 目錄：
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PART 1观念突破
突破作文教育的症结
直击作文教育现况
你对作文知多少？
两代差异下的作文教育比较
故事性引发的影响力
从故事与讨论出发
从听故事的人到说故事的人
故事的影响力
创意作文提升书写力
创意作文的上课方式
对创意作文的疑问
作文教学的思考与实践
PART 2实用教学
低年级：解放文字飞翔的想象力
包容尚未发展完全的逻辑能力
为生活化题材添加奇幻色彩
中年级：善用文学语言加深感染力
以音韵加强文字敏锐度
高年级：透过文本开发多元视野
从《赵氏孤儿》谈高年级作文方向
用眼神启动学生的感官
以主题性文学作品带入讨论
PART 3总结
超越基测学测指考障碍的作文力
完全适用中小学体系的作文教学
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| 內容試閱：
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作文怎么办？
近几年来，教师、家长莫不大叹学生写作能力低落，教师感叹学生写的作文闹了不少笑话，火星文和错别字充斥；家长焦虑孩子的考试分数，焦虑孩子写不出作文，焦虑孩子的功课变成自己的功课。
怎么办呢？送坊间的作文班去吧！
作文补习班林立，送哪一家好？很不幸地，一位教作文的诗人告诉我
：写作需要天分，写得好的人，就是那百分之五；其余百分之九十五的学生，无论你怎么教都没用。
有的作文老师，自承作文教学看不到效果，甚至觉得自己在误人子弟。
也有作文老师很有使命感，教学素养丰厚，认为作文教学很有必要，现状没那么悲惨。但是他们同时也承认，有很高比例的学生，怎么教都写不好，更要命的是作文写不出来，只好拿范文给孩子抄，要孩子填空，或者老师念一句，孩子写一句。要不然怎么跟家长交代呢？这些孩子到了学校，回了家，作文仍旧写不出来，家长与老师伤透脑筋。
打电话去各个作文班询问：“孩子写不出作文，怎么办？”“孩子写作内容贫瘠，怎么办？”“孩子作文口语化，怎么办？”“孩子作文成绩很差，怎么办？”
得到的答案，很少是你希望得到的答案。
家长希望得到的答案，最好是：“我一两堂课就让你的孩子写出作文来”、“你放心，我有办法让他写出文情并茂、文字优美的文章”。
偏偏作文是个需要长期养成的学科。
或者，家长需要根据孩子的特性作出观察 ：老师如何评估我的孩子写作上的问题？如何有效面对？
偏偏补习班绕口令似的，讲了一堆现代孩子的普遍状况，不外乎生活经验少、阅读少、习作少，孩子要增加阅读，要增强感官能力，要多练习。
但是，现在哪个孩子生活经验丰富呢？况且，很多孩子阅读丰富，却写不出像样的文章，至于习作，根本写不出来，怎么办？
干脆买一本作文书看看，自己来教！
《作文一点灵》、《作文双响炮》、《作文三要点》、《作文四步》、《作文五秘诀》、《作文六大要领》、《作文七巧》、《作文八法》、《作文九味》、《作文大跃进》、《作文即时通》……书局里开辟了一个专区，看得你眼睛都花了，还不知道挑哪一本。翻开内容，不外乎加强文章结构的练习，起、承、转、合要注意；加强词语训练，成语认识不可少，照样造句有窍门；开发孩子的感官、增加生活经验、广泛阅读……作文书的作者，甚至比一个小学的教师还要多，从大牌的教授到小学教师，从名作家到名不见经传的创作者，从补习班名师到一般家长，人人都有一套作文教育的方法。
台湾的作文教育，在初中基测加考作文之后，成为显学，百花齐放，但在大方向上都一致：要孩子多阅读，多注意生活经验，多学习修辞法。
那为何还有那么多作文书，如雨后春笋般地出版呢？
因为没办法真正解决孩子的作文问题！写不出来的依旧写不出来，文字依然口语化，结构还是紊乱，最要命的是，孩子不爱写作，甚至不敢写作文。
这是个多元纷呈的时代，作文书的多元出版，代表权威逐渐解构，人人都可表达意见与想法，这是件好事。但我以为，大部分的作文书，并未触及这个时代作文教育的核心问题。
……
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