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| 編輯推薦： |
怎样才是成功的教育？
为什么教育跟不上时代的要求？
孩子要在未来获得成功需要哪些能力？
如何发展孩子这些关键能力？
面对所有家长、教育工作者和决策者共同关注的问题哈佛大学教育学博士、教育改革研究专家托尼?瓦格纳为你揭开答案提出未来人才必备的7个关键力，指明未来的教育方向。
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| 內容簡介： |
在瞬息万变的今天，通过电脑和网络，你可以瞬间得到海量信息；借助网络通讯工具，世界各地的人可以合作完成项目……未来社会和企业需要什么样的人才？怎样才是成功的教育？
美国著名教育家、哈佛大学教育改革负责人托尼?瓦格纳在大量调研后提出，未来世界需要创新型人才必需具备7个关键力：
．批判性思考与解决问题的能力；
．跨界合作与以身作则的领导力；
．灵活性与适应力；
．主动进取与开创精神；
．有效的口头与书面沟通能力；
．评估与分析信息的能力；
．好奇心与想象力。
面向未来的教育必须将7个关键力的培养贯穿始终！
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| 關於作者： |
托尼·瓦格纳
生于1946年，哈佛大学教育学博士，哈佛大学教育改革领导小组计划负责人，《教育周刊》撰稿人。曾任高校教师和校长、比尔与梅琳达·盖茨基金会高级顾问、全美教育人员社会责任组织创办人。已出版《改变领导力》《通向成功之路》《学校应如何改变》等著作。
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| 目錄：
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序
引言
我们必须面对的现实
教育的新内容
第一章 职场新世界与 7个关键力
初遇职场“原住民”
全球教育鸿沟
第一个关键力：批判性思考与解决问题的能力
第二个关键力：跨界合作与以身作则的领导力
第三个关键力：灵活性与适应力
第四个关键力：主动进取与开创精神
第五个关键力：有效的口头与书面沟通能力
第六个关键力：评估与分析信息的能力
第七个关键力：好奇心与想象力
第二章 传统的学校
“双城记”
军队教育系统
潜在“鸿沟”
如何应对竞争
第三章 测试开始
《不让一个孩子落后法案》与高中全州测试
你准备好做一个合格公民了吗
孩子们做好上大学的准备了吗
参加大学先修课
重新定义难度
学生的学习动机：梦想
建立更有意义的问责系统
考试中的政治与金钱
全美国的情况
最后的问题
第四章 改造教育行业
教师入职前的准备
在公立中学教书
在私立中学教书
紧张繁忙的生活
另一个视角
吸取教训：教师与管理人员的入职前准备
核心竞争力与教学大纲
教师新形象
管理能力
教师文化
夏威夷的故事
新问题
总结
第五章 激励今天的学生、明天的建设者
在数字化环境下成长
新的学习方式
成为合作生产者，还是孤立消费者
学校的创造者
重新思考教师与家长的权威
职场中的创造者
好老板
成绩超过预期的人和没有完全投入的人
第六章 缩小差距：几所卓有成效的学校
新兴“商务”学校
城市地区职业与技术发展中心
弗朗西斯·W.帕克特许基础学校
总结——问题与答案
什么是好课堂、好学校
家长、老师和社区领导者的提问
关于孩子未来的新讨论
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| 內容試閱：
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教育的新内容
五十多年前，鲁道夫?弗莱斯（Rudolf Flesch）写了一本名为《为什么约翰尼不能阅读》（Why Johnny Can’t
Read）的小册子。和其他书不同的是，这本书引发了一场关于阅读的大辩论，它从思想观念上引发了人们关于什么是教孩子阅读的最佳方式的激烈争论，直到今天，辩论仍在延续。虽然这本书招来了不少反对意见，但是这个话题的重要性远超过了反对意见。在20世纪的大部分时间里，阅读、计算和基础写作这些基本能力都是教师和家长最重视的。对于大多数学生来说，“有难度的”课程安排就意味着晚上要背更多的单词，做更多的数学题。虽然专家和家长们一直在争论用哪种方式教育孩子更好，但是从没有人否定过这些能力的重要性。托马斯?杰斐逊最先提出，拥有读写能力是成为一个优秀公民的关键。到了20世纪，基础教育三要素（读、写、算）在职场中也逐渐变得必不可少。
但在21世纪，仅仅掌握读、写、算这几项基本能力已经不够了。几乎所有薪酬超过最低工资标准的工作，不管是蓝领还是白领职位，都要求雇员具备解决知识性或者技术性问题的能力。不仅如此，我们面对的信息量也呈指数方式增长，新技术在不断革新，社会挑战更加复杂。因此，
21世纪的工作、学习和公民责任要求人人具备思考能力，能推理、分析、判断、解决问题，并能和别人有效沟通。这些已经不只是社会精英才需要掌握的能力，而是所有人必备的基本生存能力。
在过去的10年里，我观察到，即使在最好的公立学校，当孩子们开始学习阅读时，并没有学会如何思考或者是关注阅读的内容，也没有学会如何以口头和书面方式清楚地表达自己的观点。他们只是记住了历史事件和日期，但无法解释这些历史事件的重要意义。他们学会了加减乘除，却并不理解数字的概念。很多学生不懂统计学和概率，因此根本不明白报纸上图表的含义。学校教育要求他们记住一大堆公式定理（通常忘得很快），但是很少有人知道怎么运用科学研究的方法：如何提出一个假设，进行实验，然后分析结果，而这种思维方式正是众多分析和研究工作的核心。我还注意到，孩子们上学的时间越长，他们的好奇心就变得越少。我们应该认识到，有效的交流能力、好奇心及批判性思维能力远比学校教育的传统预期目标重要，是21世纪重要的能力和思维习惯。
为什么大多数的课堂，甚至在最好的中学课堂上，学生都缺乏学习兴趣，并且很少动脑？最简单的解释是，学校教育的目的并不是要教会所有学生思考。自从上个世纪初美国的公立教育制度建立以来，人们一直认为，只有那些大学预科班的学生才必须学习如何推理、解决问题等。一直以来，这些学生所占的比例非常小。即使这些学生，也是在偶然中学到了这些能力，而不是教师精心培养的结果。通常来说，教师们从没有受过训练，教导学生如何思考。过去的课本和考试的设计目的都不是为了教导和测验学生的分析推理能力，时至今日仍然如此。
在整个人类历史中，直到近代，大多数人从事的都是体力劳动而非脑力劳动，因此在日常生活中他们用不上这些分析能力。一代又一代最成功的学生不是在课堂上而是在餐桌旁同父母谈话的时候，或者是在家庭旅行途中学会了如何思考。他们入学的时候又聪明又积极，离开学校的时候还是如此。就算有一些教师让他们的表现更加出色，也是极其偶然的结果，至少在公立学校如此。私立学校创办的目的是培养精英，因此对学生的要求更高，但是私立学校的学生人数还不到所有高中学生人数的5%。
也许有人会质疑我对公立学校课堂的观察结果，那么曾经就读公立学校的人可以问问自己：在高中教师中，有多少人真正要求你们在完成口头和书面作业的时候有自己的想法，而不仅仅是背诵和复述？有多少教师会要求你写文章时对文学作品或重大历史事件做出自己的周密阐述？你有几次机会能够在物理课上提出并验证自己的假设或详细解释一道数学难题的思考过程？你有多少次问过教师：“您怎么看……”？我不是问这种情况是否偶尔出现过，而是问日复一日的学习生活是否如此。就算是私立学校的学生，这种要求也少得可怜，远远不能满足培养学生的需要。
本书的很多读者可能都拥有大学学历，或者在高中时成绩优异，因此不了解其他阶层的大多数同龄人接受的是什么样的教育。那些成绩不那么突出的学生大部分都是少数族裔或者家境贫寒，几乎没有真正开动脑筋的机会，这种情形至今没有改变。觉得学习枯燥无聊仍然是导致高中退学的主要原因之一，我们在后面的章节还会深入探讨这个问题。
教会孩子如何思考并对世界保持好奇心是教育工作者的责任，而不仅仅是个技术性问题。虽然教师的职业能力培养和改进课本、测验都很必要，但是这些不能完全解决问题。这是一个更深层次的问题，涉及我们对学校教育的目的与设置的认知，以及我们对高中毕业生掌握的知识和能力的期望。对于受过教育的家长来说，自身的学校教育经历塑造了他们对学习的认识。对大多数人而言，过去的经验仍然在影响他们今天对学校的看法。但是这些先入为主的观念也让我们无法清楚地了解应该为现在的孩子提供什么样的学校教育。在本书中，我将请你质疑你的想法，重新思考学生们应该学会什么，在21世纪怎样才算是受过良好教育，什么是好的教育方法，我们如何评价学生的学习内容。
我希望读者们不仅仅把这些当做哲学问题来思考，而要想到这是我们和我们的孩子在世界经济竞争中生存下去需要的新答案。托马斯?弗里德曼、丹尼尔?平克Daniel
Pink等都在著作中提到，美国的孩子将要和来自世界各地的受过良好教育的年轻人竞争工作职位。科技的发展已经使得越来越多蓝领或者白领员工的工作可以转移到海外或者实现自动化。这样的改变促使我们重新思考，为了得到并且保住一份好工作，美国的年轻人需要什么样的教育。
当我们思考21世纪的教育目标时，我们不应该仅仅关注在经济竞争中生存的问题。为了更好地了解学校应如何应对新情况，我们需要探讨在近期发生的三大根本性转变。
?新兴全球性“知识经济”带来的巨大变革对各行各业都产生了深远影响。
?信息突飞猛进的发展，形式多样，数量巨大，甚至已经泛滥成灾。
?媒体与科技对年轻人的学习方式、与社会的联系方式的影响越来越大，还有二者之间的相互影响。
以上每一项转变都意味着对美国教育系统的巨大挑战，而这三项结合起来则迫使我们深入思考孩子们应该学什么，应该怎样学。接下来，我将要阐述这三种力量及其对教学、测试、学校教育、师资培训的影响，以及如何推动年轻人进步。
在今天全球性的“知识经济”社会里，有 7种能力对于我们的学习、工作和履行公民职责必不可少，我称之为“7个关键力”。
……
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