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內容簡介: |
这是一本专门为聋儿康复教师和家长编写的聋儿亲子康复训练教材,是《聋儿康复教育的原理与方法——HSL理论与1+x+Y模式的构建与实践》的实践篇,旨在为广大聋儿康复教师及家长提供切实可行的实践案例,利用良好亲子关系,充分发挥家长在聋儿康复中的作用,为机构指导低龄聋儿进行家庭康复提供有力的帮助。
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目錄:
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亲子上阶段韵母音位
音位a-啊
音位i-眼睛
音位u-娃娃
音位o-喔
音位u-鱼e一鹅
音位a o e i u
亲子下阶段声母音位
音位b-饼干
音位m-马
音位d-大象
音位b-d-板-凳
音位h-喝水
音位p-苹果
音位p-b-跑-步
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內容試閱:
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《过生日》1.理解故事内容。(语言)2.初步获得人物名称的概念。(认知)3.能够正确表达“a”。(言语)
1.教师出示故事图片并讲解,强调每个句子后的“a”,发音时下颌打开。(下颌向下运动)
2.将故事中的人物名称提取出来,请幼儿看图片,听一听、说一说、指一指。(听觉理解)
1.在日常生活中用食物诱导,锻炼幼儿下颌打开的能力,并诱导发音“a”。
2.利用家庭成员巩固词语“爸爸”、“妈妈”、“阿姨”,锻炼幼儿的理解和表达能力。
《吃蛋糕》在有意注意的状态下能够察知言语声“a”,并作出快速反应。(听觉)
1.教师出示实物蛋糕,请小朋友品尝,诱导幼儿发音“a”。(下颌向下运动)
2.请小朋友听一听,听到“a”张开嘴巴吃蛋糕。(听觉察知、下颌向下运动)
3.请家长在幼儿背后发音,当幼儿反应正确时请他们吃蛋糕。(听觉察知、下颌向下运动)
1.在生活中,吃东西之前诱导幼儿发“a”音。
2.在生活中有意引导幼儿有意识地听环境中的声音,并做出举手等相应的反应。简单匹配
《谁没有来》对故事中的人物进行听觉理解和简单指认。(听觉)
1.教师出示人物图片,请幼儿看一看、说一说。(语言表达)
2.教师将妈妈、爸爸的图片贴在黑板上,给每名幼儿发放一套图片。(匹配训练)
3.教师从黑板上取走一张图片,让幼儿找一找“谁没有来”。(观察力、记忆力)
4.请家长说_说人物的名称,请幼儿听一听、指—指。(听觉理解)
5.请家长在幼儿的图片中取走一张,请幼儿说一说“谁没有来”。(观察力、记忆力)
1.在生活中引导幼儿注意观察身边的事物,训练他们在生活中进行简单的匹配,如问:“爸爸呢?”幼儿拿着照片再和爸爸对应进行表达。
2.在生活中听到人物名称并寻找,或者完成简单的指令“抱抱妈妈”、“抱抱爸爸”等。
《我家来客人》
察知和分辨电话、敲门(播放H2中声音)两种声音,并作出相应的反应。(听觉)
l.辅课教师播放多媒体中的电话铃声,引出“电话”,请幼儿听一听、指一指。(听觉察知)
2.辅课教师到门外敲门,请幼儿听一听,并请幼儿对应的去开门。(听觉察知)
3.请幼儿听到声音进行反应,听电话声打电话,听敲门声去开门。(听觉分辨)
1.请家长在家里有电话声音时请幼儿听一听,并且去接电话。
2.家里来客人敲门的时候请幼儿开门,并且理解日常用语:你好、再见等。
……
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