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| 編輯推薦： |
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本书用通俗的语言，澄清了广泛存在的“神经谬误”，深入浅出地呈现了当前学习科学研究的最新成果，适合于家长、教师与教育研究者阅读。
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| 內容簡介： |
近几年来，随着脑研究的逐步深入，原来被我们奉为真理的许多观点，现在已经被新的脑研究成果推翻了。相应的，人们对学习机制有了更新、更深入的理解，新的学习科学逐步浮现出来。在脑研究与学习科学研究方面，以OECD、美国、日本等为主要代表，形成了国际脑科学与学习科学研究的热潮，新的研究成果不断涌现，其中以OECD的研究成果最具影响。
OECD的脑科学与学习科学研究项目依托OECD自身雄厚的财力，整合了国际上优秀的研究人员，并不断发布研究成果。其研究成果最重要的体现是Understanding the Brain系列丛书的出版。这一系列的第一本《理解脑——走向新的学习科学》（Understanding the Brain: Towards a New Learning
Science）是在OECD一系列研讨会基础上编写完而成的，主要澄清了以往的学习科学中存在的谬误，并呈现了重要的脑研究成果及其教育意义。这本书成为了解脑科学与学习科学研究的一本必读书。2007年7月，代表OECD脑研究与学习科学研究的第二本重要著作《理解脑——新的学习科学的诞生》（Understanding the Brain: the Birth of a Learning Science）出版了。与第一本书相比，本书更详细地总结了OECD脑研究与学习科学研究的成果，代表了OECD脑科学与学习科学研究的更高阶段，也代表了国际上这方面研究的最新成果。
随着人们迈入知识经济时代，社会对教育提出了更高的要求。与此同时，生物科学、认知科学、发展科学的飞速发展，各种研究技术与方法的不断完善，对人类大脑的运行规律与学生学习机制的研究有了突飞猛进的发展。在这种情况下，整合心理、脑与教育的一门新兴学科——教育神经科学应运而生。本书的出版，标志着教育神经科学的诞生。教育神经科学将神经科学、认知心理学的研究纳入到教育研究领域，拓宽了传统的教育研究范畴。它不仅关注课堂中学生学习行为的改变、学生学习愿望的激发等宏观层面的研究，也关注大脑在外部环境的刺激下形成神经连接或者改变大脑功能区以及功能联结等微观层面的研究。教育神经科学关注整体人的研究与培养。
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| 目錄：
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概论1
第一部分学 习 脑
导言13
第一章脑的“ABC”
知识的习得
脑
认知功能18
发展18
情绪19
功能——学习的神经基础20
遗传学20
“动手做”与整体论——做中学21
智力21
学习的乐趣22
卡夫卡23
语言24
记忆25
神经元25
学习的机遇期26
可塑性27
品质生活和健康人生27
表征28
技能28
团队和社会交往29
普遍性29
多样性30
工作30
…XYZ31
第二章一生之中脑如何学习32
脑结构的基本原则33
脑终身学习的方式40
学习以延缓由于老化而导致的认知能力下降51
结论58
参考文献59
第三章环境对脑学习的影响64
社会交往68
情绪调控70
动机79
睡眠和学习83
结论88
参考文献89
第四章读写能力与脑98
语言与发展敏感期100
脑的读写能力102
以语言为媒介的阅读能力的发展105
发展性阅读障碍108
结论111
参考文献112
第五章数学素养和脑115
培养数学素养116
婴儿计算117
脑的数学素养118
数量和空间121
教学的作用122
性别和数学124
数学学习障碍124
结论126
参考文献126
第六章消除“神经神话”129
什么是“神经神话”130
“时不我待， 因为在3岁时脑的重要方面就已经决定
好了”131
“必须传授与学习某些事物的关键期是存在的”133
“我在什么地方读到过， 说我们只用了脑的10%”136
“我是左脑人， 她是右脑人”138
“让我们来面对它——男性脑与女性脑的不同”143
“幼儿的脑一次只能学习一种语言”144
“提高你的记忆”146
“边睡觉边学习”148
结论151
参考文献153
第七章伦理与教育神经科学组织156
教育神经科学所面临的伦理挑战157
创造一种新的超学科方法来理解学习162
谨慎与局限性184
参考文献185
结论与未来展望186
关键信息与结论187
未来教育神经科学研究的主要领域193
一门学习科学的诞生195
参考文献196
第二部分 合作撰写的文章
A篇儿童早期的脑、发展和学习199
A1导言200
A2我们对新生儿、婴儿和儿童的脑发育了解多少200
A3早期发展和学习的重要性209
A4我们对促进儿童早期发展的学习环境了解多少215
A5神经科学研究和早期教育研究相结合时所面临的
挑战220
参考文献221
B篇 青少年的脑发育和学习227
B1简介228
B2理解脑发育——我们所关注的问题是什么228
B3经验对脑的塑造235
B4青少年学习的理论和生命进程241
B5未来发展的方向和挑战：新的综合观点250
参考文献252
C篇 成年时期的脑、认知和学习256
C1介绍257
C2成人认知和学习中与年龄相关的变化259
C3老化和脑功能：脑结构成像264
C4老化和脑功能：脑功能成像265
C5年龄相关的脑与认知变化的个体差异267
C6遗传学和认知个体差异268
C7训练和老化271
C8为成人创造积极的学习环境276
C9展望未来279
参考文献280
附录脑成像技术288
术语表295
译后记：教育神经科学的诞生309
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