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| 編輯推薦： |
哈佛大学创新实验室和教育改革领导小组负责人托尼·瓦格纳最新力作！
荣登亚马逊网站、《纽约时报》畅销书榜！
《哈佛教育评论》《今日美国》专文推介！
60多个经典创新者的视频嵌入书中，二维码扫描可直接观看。
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| 內容簡介： |
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创新驱动型经济模式是今天各国政府工作的重心，世界著名教育专家托尼瓦格纳在书中论述了创新型人才的特质，如何培养创新型人才，创新型人才如何推动经济的持续增长。他通过对于家长教师和企业家的访谈和追踪研究，以及对于典型案例的分析，诸如Facebook创始人IPHONE第一代产品经理等，创新人才的创造力从哪儿来，他们的想象力是如何被激发，早期的兴趣如何成为终身的事业以及面对失败时的坚韧和意志。书中指出现行学校教育和企业管理中的不足，从而向教师和企业家提出了如何培养创新人才的切实可行的措施，即好奇心、想象力、批判性思维、团队合作等综合能力的塑造。
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| 關於作者： |
作者：托尼瓦格纳， 1946年出生，哈佛大学教育学博士；目前担任哈佛大学创新实验室负责人，哈佛大学技术与创新中心首席研究员，教育改革领导小组计划负责人，《教育周刊》撰稿人；曾任高校教师和校长、比尔与梅琳达盖茨基金会高级顾问、全美教育人员社会责任组织创办人，是畅销书《教育大未来》的作者，并还相继出版了《改变领导力》《通向成功之路》《学校应如何改变》等著作。
译者：陈劲，清华大学经管学院创新创业与战略系教授，多年来主要从事技术创新管理领域的研究与教学工作。曾先后获得国务院政府特殊津贴、教育部第八届霍英东教师奖，国家杰出青年基金，2009年入选国家百千万人才工程。现任中国工程院教育委员会委员，教育部科技委管理学部委员，中国科学学与科技政策研究会副理事长。翻译过多部经典著作，如《管理的未来》《创新管理：情境、战略、系统和流程》《创新管理：技术变革、市场变革和组织变革的整合》《开放创新的新范式》等。
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| 目錄：
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译者序i
前言iii
第一章创新入门
为什么创新对我们的未来如此重要?
什么是创新?
创新者需要什么样的技能?
行动
思考
创新技能可以学到吗?
“创新的一代”有何不同
如何培养年轻人成为创新者?
玩耍
激情
觉悟
第二章创新者写真
创新者的家庭教育
玩耍
从激情到觉悟
创造iphone
教出创新者
激励创新者
使命感的增强
思考
创造一个创新文化
新问题
第三章科技创新者
莎娜 泰勒曼shannatellerman
从美术专业生到CEO
柯克和莎娜的经验的类似之处
茱迪 吴jodiewu
改变人生的大学经历
从工程学生到CEO
少许不同，诸多相似
大卫 圣吉
在非洲创造改变:防疟疾蚊帐和泥垢发电
大卫的学校课程没有教的内容
另一个世界里的玩耍?激情和觉悟
杰米恩 西尔斯
坚持不懈和导师的重要性
思考
第四章社会创新者
劳拉 怀特
大学:挑战，机遇，一个与众不同的老师
抚养一个社会创新者
走出象牙塔:大学里新的“道德指南针”
爱创家的影响
西丽塔 盖茨
实现觉悟的志愿者之路
西丽塔的导师们
西丽塔的生活中，激情和觉悟的意义
一些重要的相似和不同
赞德尔 斯洛迪斯
一个年轻的环保主义者是怎样炼成的
一个挣扎的学生和做无用功的学校
标签化的危险以及资格认证制度的挑战
最后的几点思考
第五章学习的创新
21世纪教学的挑战
斯科特 罗森博格
不放弃任何一个孩子:找到学习的理由，把
它表达出来
阿曼达 阿隆佐
“力争上游”还是20版的责任制
重新思考大学
奥林工程学院
个体成就还是团队协作
术业专攻还是博采众长
逃避风险还是鼓励试错
消化还是创造
外在激励还是内在动机:玩耍?激情和觉悟
创新，学文科还是理工科?——奥林工程学院的答案
其他大学里的创新
麻省理工学院的媒体实验室
理解学习创新的障碍
高科技高中和上谷教育研究院
在商学院教创新
芬兰现象
思考
第六章创新的未来
如何培养子女成为创新者
玩耍
机会和实验时间
少就是多
孩子面对屏幕的时间
刻意无为
阅读游戏
激情
觉悟
家长们的纠结
学校问题
冒险
做“与众不同”的家长
在工作中领导和发展年轻的创新者
商界领袖的声音
军队的创新者
思科公司面向未来领袖的行动学习论坛
结论:重新定义权威
后记:给年轻创新者的一封信
罗伯特 康普顿的后记
致谢
译者后记
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