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| 內容簡介： |
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该书是一部破解高校思想政治理论课实践教学难题的探索之著。它针对马克思主义理论学科发展中基础性、导向性和战略性重要问题展开研究，回答了实践教学理论与实践的一系列问题，由三编、十六个论题的内容组成，提出了高校思想政治理论课实践教学系统的理论观点。三编的内容是：高校思想政治理论课实践教学现状与问题分析，基本理论构建，观、听、访、演、帮、思的实践教学链研究。
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| 內容試閱：
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教育绝非单纯的文化传递。教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。对于教育如何触及个体心灵以唤醒内心信念、提升精神境界，千百年来无数思想家和教育者进行了孜孜不倦的探索。
一、高校思想政治理论课实践教学的研究背景
在新的历史条件下，高校思想政治理论课担负着对当代大学生进行马克思主义教育的重大使命；高校思想政治理论课程内容以马克思主义理论体系为直接认识对象，以马克思主义者在实践过程中所总结和反映的自然界与人类社会发展规律、社会主义发展规律和人的全面发展规律为根本认识对象。高校思想政治理论课课程体系设置的宗旨在于，引导大学生通过学习和掌握马克思主义理论体系的实践成果来最终认识和掌握自然界与人类社会发展规律、社会主义发展规律和人的全面发展规律，并运用规律实现改造自然界与人类社会，从而达到促进人的全面发展与社会全面进步的目的。
这个根本旨归正是实践教学的宗旨所在。实践教学的根本宗旨就是引领受教育者正确认识课程教学内容与相关实践活动之间内在的统一性关系，通过剖析教育教学内容与其所体现的相关社会实践的逻辑关联，使受教育者从理论层面上加深对课程内容精神实质的理解和把握，在内心深处自觉自愿地接受马克思主义理论教育，从而可以使受教育者在思想上更为深刻地认识课程内容所反映的相关社会实践活动物质生产活动、社会关系活动以及科学实验的实质性运行过程与结果，在更深层次上从信仰高度内化课程内容的观念形态，并将之外化为自身的行为形态，外化为追求个体全面发展和社会全面进步的实际行动。
（一）理论忧思源于认知拓展
思想政治教育作为人类独有的精神性实践活动，以其对个体生存、发展和享用功能的实现以及对社会政治、经济和文化功能的达成，在我国处于精神文明建设的中心环节地位。我国高校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，承担着用马克思主义理论武装当代大学生的重要使命，承担着教育立德树人的根本任务。实践教学作为高校思想政治理论课程教学中的重要环节，以其教学活动的开展、教学过程的进行、教学方法的实施、教学手段的运用配合着理论教学，完成对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。
高校思想政治理论课实践教学既是一个有着深刻价值意蕴的理论命题，又是一个被注入了时代内涵的鲜活生动的实践论题。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》以及《中宣部中央文明办教育部共青团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中明确提出，高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，使大学生在参与实践教学的过程中，深刻体会蕴涵在各门课程中反映人类文明成果、弘扬民族精神、体现科学精神、揭示事物本质规律的内容，培养大学生的创新精神和实践能力。文件指明了高校思想政治理论课实践教学的宗旨，各高等学校在中央文件精神的指引下进行着实践教学的理论研究和实践探索。
没有理论指导的实践是盲目的。就当前的研究成果来看，关于高校思想政治理论课实践教学的研究成果以学术著作形式出现的还比较少，相当一部分研究停留于对实践教学地位与作用的分析，或是针对具体的专业课实践教学展开相关论述，或是对于理工类学科教学实习、实训经验进行介绍，缺乏对高校思想政治理论课实践教学体系整体的思考和理论架构。以期刊论文形式出现的研究成果在高校思想政治理论课实践教学的内涵、形式、特征、作用、方法以及实施过程中存在的问题及对策等方面形成了相对成熟、一致的观点。期刊论文作者大多是工作在一线的教育者，谈及的问题有一定的针对性和实用性，具有借鉴价值，但存在理论性不强、论述的视角单一、实践经验的提炼不充分等问题。从整体来看，理论研究成果的缺乏在某种程度上制约着实践教学的发展。因此，实践教学的发展呼唤系统的理论成果作为学术支撑，需要构建体系完整、结构合理的实践教学体系，需要众多的教育者投入到实实在在的实践教学研究中去。
（二）现实困惑源于教育实践
传统的高校思想政治理论课教学模式基本上是单纯的理论教学，以教师为主体、以教材为中心、以课堂为平台；授课方式单一，以理论讲授、灌输为主，重课堂、轻课外，重理论、轻实践，重说教、轻养成，缺乏应有的感染力和说服力，教学效果也不尽如人意。而实践教学同传统教学相比具有明显的优势，教学内容是活生生的事实、图像和声音，教学形式是近距离对社会现实生活的接触和亲身的感受，学生是积极的参与者和实施者，社会现实生活的主体是社会活动的创造者和施教者，这就需要逐渐形成以学生为主体、以实践为中介、以社会为平台的开放式的实践教学模式，强化教学内容的现实性、针对性，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，增强高校思想政治理论课实践教学的效果。
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