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| 內容簡介： |
1999年，921大地震，一句「老師，你會不會回來」，
讓曾決定要離開偏鄉的教師王政忠，繼續留在南投縣爽文國中。
17年過去，如今爽中的孩子脫胎換骨，成為教育專家與夥伴口中的奇蹟。
2016年，王政忠傾囊相授20年教學專業，透過源自本土的MAPS教學法，
讓孩子在課堂上，就擁有「學會」與「會學」的能力。
王政忠說：「我有一個夢，希望讓所有在臺灣還沒有被專業和公平對待的孩子，都能得到他們本來就應該擁有的受教權。因為我清楚地知道，唯有在地力量的崛起，才是翻轉孩子學習樣貌的根本。翻轉的意義不在載具、不在科技，而是在地力量的投入與意願。這個過程最重要的不是：『老師，你會不會回來？』而是讓這些孩子，每一天都能得到專業而公平的對待。」
為了讓孩子得到「專業且公平」的對待，王政忠不斷思考教學現場上的棘手情境，並在書中無私分享他的解方與心得：
如何處理課堂內學生程度有嚴重高低落差的問題？
如何從同儕鷹架搭建的共學系統，逐一走向獨立學習的自學模式？
當孩子不討論、亂討論、假討論時，老師如何望聞問切？
當「合作學習」變得「只有表面分工，卻沒有討論與學習」時，該怎麼辦？
致力於追求有效教學的他，在不斷的反省和嘗試後，發想與產出了以學生為中心的原創教學法──MAPS教學法。包含四個核心元素與四個學習進程（Process）。這四個核心元素是：同儕鷹架（ScaffoldingInstruction）、提問策略（AskingQuestions）、心智繪圖（MindMapping）與口說發表（Presentation）；至於從P1到P4的四個學習進程，目的在於逐步引導學生由P1、P2的「從不會到會」階段，進入P3、P4的「從共學到自學」階段。
MAPS教學法，也透過不同功能取向的提問設計，引導學生在課堂上小組共學以及課堂外自學。在完成完整的心智繪圖（Isee／Ifeel／Ithink）後，學生必須進行口說發表及評論，以驗證並精熟閱讀理解。同時採行異質性分組的合作學習策略設計，促進同儕搭建學習鷹架，確保各種程度學生都能有效學習、提升學習動機。
王政忠期盼透過這個教學法，讓孩子在課堂裡盡力的學，儘可能排除「學習動機低落」以及「學習負向態度」的干擾，讓「不想」與「不動」，不再成為教學現場的阻礙，當學生的學習動機產生，改變就會發生，老師也就能在課堂上看到不一樣的畫面。
這就是熱血又熱情的王政忠，亟欲與你分享的草根翻轉──台灣本土原創「MAPS教學法」。
或許，你曾參與2015年作者所號召的「我有一個夢」、2000位偏鄉教師大會師的工作坊；
也許，你曾在100場的MAPS教學法巡迴分享中，感受到翻轉課堂的實踐力量。
現在，10萬字的MAPS教學法專書，邀你一同參與翻轉課堂的美妙盛宴。
本書特色：
完整公開MAPS教學法產出的背景、緣由。
深入解說MAPS教學法四個主要核心元素的內涵及操作技巧。
輔以實例，詳細介紹MAPS教學法4階段進程與操作細節。
10篇國中國文經典選文提問設計單無私分享。無論採用哪個教科書版本，不分年級、冊別，都可以取得MAPS四進程教學設計提問單，以及運作MAPS過程的經驗與叮嚀。
│各版本共同選文──共9課│
差不多先生傳
夏夜
音樂家與職籃巨星
背影
兒時記趣
記承天夜遊
聲音鐘
木蘭詩
空城計
│南一版經典選文：1課│
人間情分
重量級專文推薦
方金雅、方新舟、王金國、吳思華、呂冠緯、林永豐、黃國珍、楊斯棓、劉安婷、鄭圓鈴、嚴長壽、蘇文鈺 ─以上依姓名筆畫排序
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王久偉、王秀梗、王慧蘭、吳忠泰、吳明亮、吳明柱、吳憶如、宋怡慧、李崇建、林淑媛、莊福泰、陳明柔、陳清圳、陳慧敏、陳 穗、彭甫堅、溫美玉、詹志禹、劉欽旭、蔡淇華、藍偉瑩、蘇明進 ─以上依姓名筆畫排序
擁抱初衷，51位教學現場深耕教師專業推薦
王玉珍、王建華、余懷瑾、吳月鈴、吳韻宇、宋挺美、李政勳、沈政傑、卓菉菉、林怡辰、林彥良、林健豐、林菀如、林鈺城、洪夢華、胡春芳、施信源、徐仁斌、高進欽、張文銘、曹舜賢、畢仙蓉、莊典亮、許扶堂、許童欣、許明峯、郭瑞丹、陳信成、陳振威、陳惠芬、陳維民、陳麗捐、曾明騰、童師薇、黃尹歆、黃惠美、楊恩慈、楊惠如、楊傳峰、葉嘉輝、劉怡君、劉桂光、蔡志豪、蔡宜岑、鄭志鵬、賴靜慧、謝侑真、謝益修、謝基煌、鍾昌宏─以上依姓名筆畫排序
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| 關於作者： |
王政忠
王政忠，是截至目前為止，台灣教育界唯一同時獲得SUPER教師獎、POWER教師獎及師鐸獎三項「全國首獎」的老師，最被台灣教師夥伴熟知的稱呼，是「山中大叔」。
在台灣最貧瘠的平地偏鄉學校20年，靠著熱情與信念，發想出許多有效的學校經營創意策略，成功扭轉偏鄉學校的學習樣貌。不僅為偏鄉孩子創造多元的成功舞台，提升學習動機，塑造學習氛圍，更藉由MAPS教學法，大幅提升偏鄉孩子的學習成效。
MAPS教學法，是王政忠憑藉其課程與教學的專業知識、蹲點偏鄉常態班級多年後的深刻經驗，是融合、調整多家教學理論及策略後，由台灣基層教師所獨創的台灣本土教學法。不同於西風東漸、或和風襲捲的水土不服，王政忠稱MAPS教學法絕對「接地氣」，因為這是扎根台灣土地，孕育而出的草根教學法。
因經營偏鄉學校有成，王政忠廣為台灣教育界熟知；近年更透過號召「我有一個夢」的全國性教師工作坊，帶起台灣教育界由下而上的翻轉；他所宣揚的「Teachersgetsupport，Kidsgethope」深深撼動教育基層與高層。推動這些行動背後的深層信念，來自於王政忠相信：沒有一種單一教學法，能改變全台灣所有的教學現場問題。只有在地深根，才有草根翻轉；只有百花齊放，才能各自美麗。
MAPS教學法，正是百花齊放的諸多有效教學法之一。希望透過本書的問世與傳遞，讓更多台灣優秀的教師，願意發想或分享不一樣的有效教學方法。
不論是否處於偏鄉，基礎教育除了給予孩子多元特色的學習舞台，終歸要回歸到聽說讀寫算的基本能力建構與提升。MAPS教學法，是王政忠集20年教學專業之大成，期待讓讀者感受到：帶領孩子從「不會到會」、「從好到更好」的神奇魔力。
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| 目錄：
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推薦序
莫忘初衷的堅持 方金雅
傑出的教育創業家 方新舟
保留與傳承專家教師的專業知識 王金國
教育創業家 吳思華
MAPS:MakeAllParticipantsSuccessful 呂冠緯
邁向教師專業的持續精進 林永豐
我們都是教育環境的創造者 黃國珍
王老師的獨門學習地圖：MAPS 楊斯棓
克服不安，我們一起「掙扎起身」吧 劉安婷
迎接讓孩子自信學習的桃花源 鄭圓鈴
改變教育的堅實力量 嚴長壽
教育之道 蘇文鈺
擁抱初衷，51位教學現場深耕教師專業推薦
自序 MAPS教學法的反思 王政忠
第一章、前言
1 1 老師，回來之後呢？
1 2 不公平的對待不公平的
1 3 在真正公平的教育發生之前
1 4 MAPS與翻轉教學
1 5 我多想讓你們看見這樣的眼神
第二章、MAPS教學法的論述
2 1 發想
2 2 MAPS教學法核心教學元素
第三章、MAPS教學法的操作技術
3 1 MAPS教學法的完整架構
3 2 MAPS教學法的同儕鷹架（ScaffoldingInstruction）
3 3 MAPS教學法的提問策略（AskingQuestions）
3 4 MAPS教學法的心智繪圖（MindMapping）
3 5 MAPS教學法的口說發表（Presentation）
第四章、MAPS教學法的教學進程及步驟
4 1 MAPS教學法的預備期
4 2 MAPS教學法每課前置作業
4 3 P1進程教學步驟的操作細節
4 4 P2進程教學步驟的操作細節
4 5 P3進程教學步驟的操作細節
4 6 P4進程教學步驟的操作細節
第五章、MAPS教學法提問設計單實例
不多先生傳
夏夜
音樂家與職籃巨星
背影
兒時記趣
記承天夜遊
聲音鐘
木蘭詩
空城計
人間情分
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