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| 編輯推薦： |
国内首套班会教学参考书，填补市场空白。
四大鲜明特征：序列化、系列化、阶梯化、实用化。
张万祥作序，李镇西、丁如许、唐云增、迟希新、张国宏等教育名家联袂推荐。
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| 內容簡介： |
《高中系列班会课
高二卷》是中国微班会第一人秦望及其团队在11年的实践基础上，群策群力，召开多次研讨会，全国上百位班主任参与设计的主题班会系列班会案例。每个月份设计不同的主题，每个主题在书中都有解读。主题内涵是什么？围绕主题是怎么设计系列班会话题的？每节班会均有清晰的环节、流畅的串词、核心的内容。高二一年全程班会，即使不一定每一节都精彩，但只要扎扎实实开下来，38节课的积累，必将撑起班级的高度，学校的厚度，学生的宽度，老师的深度。
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| 關於作者： |
秦望，一个历经坎坷的老班主任21年，在多个地域、三大学段（小学、初中、高中）带过不同类型的班级。他是一名热心公益的教育人，8
1班主任工作室主持人。他是一位痴心学术的研究者，不知疲倦地实践钻研班主任理论，和全国同行一起成长。他是河南省十佳班主任，河南省最具影响力班主任，河南省教育专家，河南省教育系统优秀教师，济源市第一中学教科室主任，《德育报》特聘专家，《河南教育》《班主任之友》《班主任》杂志的封面人物。其专著《光辉岁月》入选《中国教育报》2011年影响教师的100本书，创办了《班会月刊》，合作建设班会网，策划实施了中小学主题班会教程系列班会案例，被誉为中国微班会第一人。他赴全国各地讲学300余场，以情理交融，睿智幽默，案例鲜活，广接地气的讲座风格受到热烈欢迎。
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| 內容試閱：
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打造班会教学参考书
近几年全国的班会研究蓬勃发展，国家政策指明方向，媒体搭建信息平台，学校课表开设课程，赛课活动红红火火，团队合作态势喜人，个体探索百花齐放。
同时班会研究仍存在很多问题。学校或班主任理念错位，把班会课变成了补充课、自习课、测验课、通知课、训话课、放羊课、批斗会、总结会、布置会；个体研究缺失导致班会课老生常谈、主题随意、内容陈旧、形式单一、参与度低、收效甚微；受班主任专业素养的限制，如知识视野、思想方法、审美情趣、文化品位、表达沟通、组织协调等，班会课魅力未能尽显；等等。
班会分类莫衷一是，不方便老师学习。我认为班会有广义和狭义之分，狭义班会指的是主题教育课，是在班主任的主导下，全体学生共同参与的，为解决班级中的教育问题，围绕某一主题而实施的班级教育活动；而广义班会，是指班级中由老师或学生组织的各类主题会、交流会、报告会、联欢会、朗诵会、演讲赛、辩论会、技能赛、团队会、节庆会、家长会等班级活动。这种定义方法更注重班会功能的发挥，而非严谨的学术概念，方便一线老师操作。
班会技巧五花八门，不利于老师掌握。主题班会设计与实施要具有计划性、针对性、有效性、主体性、艺术性，做到亲、小、近、新、活、趣、实。形式要多种多样，如师生对话、小组讨论、观看视频、情景思辨、活动体验等。从导入到具体环节到最后总结，凤头猪肚豹尾，布局谋篇颇费思量，素材搜集花尽功夫。目前案例类班会书为数不少，虽能够满足老师研习，但众所周知班主任是学校最忙的群体，哪来时间研读，设计谈何容易！实际上是缺少一套班主任拿来就能借用的班会教学参考书。
我是一名班会爱好者，读了几十本班会书籍，看了数百篇班会论文，主持8
1班主任工作室，我们专注班会11年。团队搜集分类的班会素材达2000千克，创办了《班会月刊》杂志，合作建设班会网，参与了丁如许、迟希新、冯卫东等主持的全国几十场班会现场研讨活动和多种班会书的编写，培养了一大批青年才俊。2010年，由万千教育出版了团队成员杨兵的《魅力班会是怎样炼成的》（梳理了班会的8大主题、12大技巧、5种形式，并奉献了精彩案例15个）；2011年，由教育科学出版社出版了我的《光辉岁月我与个性一班的高三之旅》（收录了17个高三系列班会课）。我所在学校河南省济源第一中学非常重视班会课，每年举办班会研讨会，每周举行班会公开课，即便如此，对开班会仍有人有畏难情绪。在这个过程中，我们逐渐认识到，单独一节班会课无论如何精彩，仍处于零敲碎打状态，对学生成长和班级发展所起的作用有限。教育主管部门的班会课程标准尚未出台，班会课只能在老师们的摸索中跟着感觉走。
一个操作性强的班会课程体系、一套实用的班会教学参考书的出炉是众人所需。于是，我们在11年的实践研究基础上，群策群力，召开多次研讨会，全国上百位班主任参与设计了中小学主题班会教程系列班会案例。它有四大鲜明特点：
1.序列化。按时间顺序，依工作安排和学生成长规律，从入学第一课到毕业的最后一课，贯穿整个学段三年或五六年的历程。
2.系列化。每个学期分若干个主题，每个主题下依主题内涵设计若干节相关内容的班会，涉及学生成长与班级建设的方方面面。
3.阶梯化。以高中为例，如教师节话题，高一侧重于理解、体谅、感恩初中老师；高二侧重于感谢鼓励现在的老师；高三侧重于在老师的理想、境界、胸怀的感染下，和老师一起奋斗。标题分别是谢谢你，老师我给老师颁个奖长大后我就成了你。如感恩话题，母亲节、父亲节、感恩节，三年共设计了六节对亲人感恩的班会，从对父母的感恩扩展到对老师、同学、朋友、学校、祖国的感恩，从被动的感恩到主动的感恩，从单纯的感恩上升到思考感恩的本质。
4.实用化。每周一课的班会设计，务求简洁，易借鉴，并提供班会课件和链接素材。这些班会都是在上课的基础上打磨而成，着力于班级和学生现实问题及长远发展。
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