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| 編輯推薦： |
北京大学脑科学与认知科学中心主任、长江学者特聘教授周晓林
和中国科学院百人计划研究员李兴珊联合推荐
阅读时，我们看的是一行行的文字，那我们眼睛的运动轨迹也是与文字平行的直线吗？
读大家是老朋友这句话时，是基于字来阅读的，如大、家、是、老、朋、友；还是基于词来阅读的，如大家、是、老、朋友；还是基于心理词来阅读的，如大家、是、老朋友？
对于今天天气好这句话，加上空格，今天
天气 好，和不加空格，今天天气好，哪种更有助于词汇学习？
李明骂张文，因为他脾气不好，如果问他是谁，小学生一年级学生的理解和成人的理解会一样好吗？如何才能消解歧义？
佩姬来到餐厅，点了一份牛排。在她吃完后，佩姬和服务员说了几句话，然后离开了。在这个短篇中，读者接下来会期待看到更多关于谁的信息，佩姬还是服务员？
幼儿看图画书时，3岁和6岁相比，对文字的关注是一样的吗？成人伴读和指读，都同样能提高幼儿对文字的关注程度吗？
阅读水平低下是否就说明存在阅读障碍？阅读障碍的诊断标准是什么？
以上都是有关阅读的问题。阅读心理学就是从心理学角度对这些问题进行研究，用实验的方法探索这些现象背后的机制。阅读心理学研究的
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| 內容簡介： |
《阅读心理学》全面系统地总结了国内外阅读心理学研究取得的成果，内容包括总论、阅读心理学的研究方法、眼动与阅读、字词识别、词切分机制、句子理解、语篇理解、阅读能力的发展和阅读障碍等九部分，囊括了阅读心理学的重要内容，基本上反映了当代阅读心理学研究的进展。
在本书撰写过程中，作者突出了以下几点：首先，在本书的结构安排上，先对阅读的本质、阅读类型、阅读心理学与相关学科的关系和阅读心理学研究的历史进行阐述，之后详细地介绍阅读心理的研究方法，*后分专题来介绍阅读心理研究不同层面所取得的成果。第二，在本书内容的阐述上，既呈现国外的研究成果，又更注重介绍国内的研究成果。第三，在本书引证材料的取舍上，注重引用研究成果的专业性和科学性，力求使本书所阐述的观点科学可靠。第四，从研究的视角上，综合了多学科的研究成果，不仅包括心理学的研究成果，还包括语言学、神经科学、教育学等学科的研究成果。
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| 關於作者： |
白学军 教授，博士生导师。天津师范大学心理与行为研究院院长、教育科学学院院长。中国心理学会理事长，国务院学位委员会心理学科评议组成员，教育部高等学校心理学教学指导委员会副主任。国家万人计划领军人才，全国文化名家暨四个一批人才，新世纪百千万人才工程国家人选，教育部新世纪优秀人才支持计划人选。享受国务院政府特殊津贴。天津市教学名师，天津市劳动模范，天津市心理学会理事长。担任《心理与行为研究》主编。在国内外重要学术期刊上发表论文300余篇。
闫国利 教授，博士生导师。天津师范大学心理与行为研究院副院长、眼动实验室主任。全国应用心理学专业学位研究生教育指导委员会委员，中国心理学会理事，中国心理学会国际学术交流工作委员会委员，中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会副主任。教育部新世纪优秀人才支持计划人选。主要从事汉语阅读的眼动研究，在国内外重要学术期刊上发表论文数十篇。已出版《眼动分析法在心理学研究中的应用》、《眼动研究心理学导论》等著作。主持过国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目等。
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| 目錄：
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前言
1 总论
1.1 阅读心理学的本质
1.2 阅读心理学的发展历史
1.3 阅读心理学与邻近学科的关系
2 阅读心理学的研究方法
2.1 阅读的反应时法
2.2 眼动实验范式
2.3 阅读心理的脑功能研究方法
3 眼动与阅读
3.1 眼动的基本模式
3.2 眼动的基本理论
4 字词识别
4.1 阅读的基本加工单元
4.2 词汇识别的影响因素及其脑机制
4.3 字词识别的理论模型
5 词切分机制
5.1 词切分及其在阅读中的作用
5.2 拼音文字书写系统中的词切分机制
5.3 汉语书写系统的词切分机制
6句子理解
6.1 句子理解的理论
6.2 不同类型句子的理解
6.3 歧义句的理解
6.4 影响句子理解的因素
7 语篇理解
7.1 语篇理解的本质
7.2 不同类型语篇的加工
8 阅读能力的发展
8.1 阅读能力发展的理论
8.2 语音意识的发展
8.3 正字法意识的发展
8.4 句法意识的发展
8.5 阅读眼动模式的发展
8.6 图画书阅读能力的发展
9 阅读障碍
9.1 阅读障碍及类型
9.2 阅读障碍的理论
9.3 阅读障碍的诊断
9.4 与阅读障碍相关的实验研究
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| 內容試閱：
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这十几年来，中国社会发生了深刻的变化，中国的心理学事业也取得了长足的进步，心理学也飞入寻常百姓之家，在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。
中华民族要想实现伟大复兴，全体国民素质必须加强。因为社会越发展，对个人素质的要求也越高。如何快速地提高我国国民的素质，倡导全民阅读是众多方法中最为有效的一种科学方法。因为个人的人生经验往往是由两部分构成直接经验和间接经验。即使一个阅历再丰富的人，其所获得的直接经验也是有限的，而通过阅读可以使人获得丰富的间接经验。这种经验能丰富一个人的心灵，激发一个人的感受力和想象力，拓宽一个人的人生视野，使他更容易理解他人，更富于同情心，更具有判断力。因此，阅读活动影响一个人素质中最基本、最核心的东西人生观、价值观、审美观、道德观。
同时，越是国民整体素质高的国家，其国民投入到阅读活动之中的时间也就越多。对于如何让更多的人喜欢上阅读，通过不断的阅读来更新自己的知识、培养新的技能和增加更多解决问题的策略，特别是提高个人的修养，心理学家应该积极行动，通过系统的科学研究，揭示阅读的心理规律，从而引领全民进行科学的阅读，深化我国全民阅读活动。
本书全面系统地总结国内外阅读心理学研究取得的成果，内容包括总论、阅读心理学的研究方法、眼动与阅读、字词识别、词切分机制、句子理解、语篇理解、阅读能力的发展和阅读障碍等九部分，囊括了阅读心理学的重要内容，基本上反映了当代阅读心理学研究的进展。
我们在本书撰写过程中突出了以下几点：第一，在本书结构的安排上，先对阅读的本质、阅读类型、阅读心理学与相关学科的关系以及阅读心理学研究的历史进行阐述，之后详细地介绍阅读心理的研究方法，最后分专题来介绍阅读心理研究的不同层面所取得的成果。第二，在本书内容的阐述上，既注重介绍国外的研究成果，又更重视介绍国内的研究成果。第三，在本书引证材料的取舍上，坚持以中国学者的研究成果为主，同时兼收并蓄，也介绍国外最新的研究成果。无论国内还是国外的研究成果，都注重引用研究成果的权威性和科学性，力求使本书所阐述的观点科学可靠。第四，从研究的视角上，综合了多学科的研究成果，不仅包括心理学的研究成果，还包括语言学、神经科学、教育学等学科的研究成果。
德国心理学家艾宾浩斯曾经说过，心理学有一个悠久的过去，却只有一个短暂的历史。借用这句名言来类比人类能说话和文字的历史，即人类能够说话有一个悠久的过去，但使用文字却只有一个短暂的历史。因为人类有文字的历史非常短暂，也就几千年。自从文字发明以来，有一个基本且重要的问题就一直困扰着人类，即个体是如何读懂文字和听懂他人所发出的声音（或所说的话）的？要回答这个问题，不是单一学科专家能够解答的，需要多学科联合起来，协同攻关。不仅要从语言学的各个层面，还要从物理学、生理学、教育学、计算机科学、人工智能等角度开展研究，通过实现多学科整合来解答前面所提到的问题。另外认知神经心理学家从脑损伤的视角来揭示阅读理解，为治疗和矫正阅读障碍提供了新的思路与方法。
近二十年来，我与闫国利教授带领的团队，一直坚持开展阅读心理的眼动研究，并与国外同行进行了密切的合作，取得了一系列研究成果。在此过程中培养了一支具有较高研究水平、国际化视野的学术队伍。本书是我们团队成员共同完成的成果，承担各章撰写任务的人员分别是：
第一章
白学军
第二章
白学军
第三章
闫国利 刘璐
第四章
梁菲菲
第五章
梁菲菲
第六章
白学军 李芳 张慢慢
第七章
张慢慢
第八章
梁菲菲 刘妮娜
第九章
孟红霞
作为本书的负责人，感谢各位作者所付出的努力。
经过两年多的努力，终于将《阅读心理学》一书写成，这的确是一件了不起的事情。我们很荣幸能够有机会参与《当代中国心理科学文库》的撰写任务，感谢总主编杨玉芳先生，她为本文库的成功出版做了大量的工作。同时也感谢华东师范大学出版社的领导和编辑们，他们出色的工作使本书增色不少。
阅读心理学所涉及的内容非常广泛，人们对阅读基本问题的认识也在不断深化。由于我们的水平有限，因此书中难免还有一些不足之处，欢迎大家批评指正。
白学军 闫国利
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