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一直从事临床心理及认知神经科学领域研究，主持国家级项目12项。成功研制了《中华成人智力量表》等100余种心理评估技术，以第一作者或通讯作者共发表学术论文300余篇，其中SCI、SSCI收录论文100余篇,获国家科技进步二等奖（2001年）等国家、省部级科研成果奖励8项，并获美国生物精神病学会2013年度ZiskindSomerfeld杰出研究提名奖1项，2012年获全国优秀科技工作者称号，2013年获湘雅名医称号，2016年被授予国务院政府特殊津贴，2017年获中国心理学会学科建设成就奖。 杨艳杰 二级教授，博士研究生导师。黑龙江省第十三届人大代表。现任哈尔滨医科大学公共卫生学院副院长，哈尔滨医科大学医学心理学教研室主任，学术带头人。兼任俄罗斯布拉戈维申斯克师范大学客座教授、博士研究生导师。享受国务院政府特殊津贴，黑龙江省教学名师，黑龙江省六个一批专家人才。兼任教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会委员，第三届全国高等学校应用心理学专业教材评审委员会主任委员，中国高等教育学会医学心理学分会理事长，中华医学会行为医学分会副主任委员，中国心理卫生协会常务理事，黑龙江省心理卫生协会理事长，黑龙江省政府突发公共卫生事件专家咨询委员会副主任等。 从事心理学教学及科研工作28年，在情绪障碍和心身疾病机制、职业人群应激及心理卫生研究方面有较深的学术造诣。主持国家自然科学基金、科技部科技支撑项目等各类科研项目20余项；以第一完成人获得教育部等省部级科技成果奖励一二等奖10项；在国内外发表学术论文100余篇；主编国家级规划教材及著作20余部；指导博士、硕士研究生100名。多次担任中央电视台特约嘉宾，解答各类疑难心理问题。担任黑龙江省委组织部等部门特约专家，多次在市长高峰论坛，市长培训班及黑龙江省省管干部培训班上授课，受到好评。获得国际莫尼卡人道主义奖，全国师德师风先进个人，全国心理卫生工作突出贡献专家，全国心理卫生先进工作者等多项荣誉。 副主编简介 潘　芳 医学硕士，临床心理学博士。教授，博士研究生导师。山东大学齐鲁医学院医学心理学与伦理学系主任。德国杜塞尔多夫大学医院医学心理学研究所访问学者，美国休斯敦大学心理系访问学者。中国高等教育学会医学心理学会副理事长、中国心理学会医学心理学专业委员会副主任，山东省心身医学会副主任委员、山东省心理学会常务理事。 十一五十二五国家级规划教材主编、副主编。主持山东省精品课程《医学心理学》，山东大学双语课程《医学心理学》。 研究领域为应激与抑郁症和应激相关障碍易感性机制。主持国家自然基金、科技部基础性工作专项课题、科技部973课题子课题、山东省自然基金、山东省科技厅攻关课题等项目。获山东省科技进步三等奖（第一位）、山东大学教学成果奖一等奖（第二位）。发表SCI、国内核心期刊论文百余篇。 汤艳清 教授，主任医师，博士生导师。中国医科大学医学心理与精神卫生系主任，中国医科大学附属第一医院副院长、精神医学科主任。现任政协辽宁省第十二届委员会委员，中国医师协会精神科医师分会常务委员，中华医学会精神病学分会委员，中国心理卫生协会心理咨询师专业委员会常务委员，辽宁省医学会精神医学分会主任委员，中国老年医学学会理事会常务理事。 近20年，承担临床医学专业五年制、八年制的医学心理学及精神病学的教学及教材编写工作。擅长各种精神疾病的药物及心理治疗，致力于重性精神疾病脑影像学研究，发表SCI论文38篇。主持多项国家自然科学基金面上项目,并参与国家863以及科技部重大慢病专项等。获辽宁省科学技术进步二等奖1项。 张　宁 医学博士，主任医师，教授，博士生导师，南京医科大学附属脑科医院副院长，南京神经精神病学研究所所长，南京医科大学认知行为治疗研究所所长，国家临床重点专科、江苏省重点学科学科带头人。 任中华医学会精神医学分会常委、中国医师协会精神科分会副会长、中国心理卫生协会认知行为治疗专业委员会主任委员、亚洲认知行为治疗协会主席、中国研究型医院学会心理与精神病学专业委员会副主任委员、中华预防医学会精神卫生分会副主任委员等。承担各级课题20余项，国内外发表论文200余篇，主编、参编著作60余部。获省市科技进步奖20项，享受国务院特殊津贴、为中国医师协会精神科医师分会杰出精神科医师、获江苏省首届创新争先团队奖。 目錄： 第一章　绪论1 　第一节　医学心理学概述1 　一、医学心理学概念1 　二、医学心理学的相关学科3 　第二节　医学模式的转变5 　一、西方医学与生物医学模式5 　二、生物心理社会医学模式5 　三、医学心理学与我国医学模式的转变6 　四、医学心理学对疾病与健康的思考7 　第三节　医学心理学研究方法7 　一、方法学的特殊性7 　二、研究过程、类型及方法8 　第四节　医学心理学的现状与发展10 　一、我国医学心理学产生的背景10 　二、我国医学心理学科的现状10 　三、我国医学心理学科发展趋势11 　四、我国医学心理学工作者的培养11 第二章　心理学基础13 　第一节　心理现象及其本质13 　一、心理现象13 　二、心理的本质13 　第二节　认知过程14 　一、感觉14 　二、知觉16 　三、注意17 　四、记忆18 　五、思维20 　六、想象和表象21 　第三节　情绪和情感过程21 　一、情绪和情感的概念21 　二、情绪和情感的关系21 　三、情绪的功能22 　四、情绪和情感的分类23 　五、情绪的维度与两极性24 　六、表情25 　七、情绪的理论25 　第四节　意志过程26 　一、意志行动的基本过程和特征27 　二、意志的品质27 　第五节　人格28 　一、概述28 　二、需要30 　三、动机与挫折32 　四、能力33 　五、气质与性格35 　第六节　心理的生物与社会基础37 　一、心理的生物基础37 　二、心理的社会基础40 第三章　心理发展与心理健康43 　第一节　概述43 　一、人的发展与生命周期43 　二、健康与心理健康44 　第二节　儿童期心理健康46 　一、胎儿期及婴幼儿期心理健康46 　二、幼儿期心理健康48 　三、儿童期心理健康49 　第三节　青少年与青年心理健康49 　一、青少年期心理健康49 　二、青年期心理健康50 　第四节　中年期心理健康51 　一、中年期的生理心理特点51 　二、中年期的心理健康52 　第五节　老年期心理健康54 　一、老年期的生理心理特点54 　二、老年期的心理健康54 第四章　主要理论流派56 　第一节　精神分析与心理动力学理论56 　一、经典精神分析理论内容56 　二、现代精神分析的发展60 　第二节　行为学习理论61 　一、行为学习的主要理论内容61 　二、经典的行为学习理论62 　第三节　认知理论64 　一、主要的理论内容64 　二、现代认知理论的发展66 　第四节　人本主义心理学理论67 　一、主要的理论内容67 　二、现代人本主义理论的发展70 　第五节　心理生物学理论71 　一、主要的理论内容71 　二、心理生物学理论的进展72 第五章　心理评估75 　第一节　心理评估概述75 　一、心理评估的概念及作用75 　二、心理评估的方法75 　三、心理评估的一般过程77 　四、心理测验发展78 　五、标准化心理测验的基本条件78 　六、应用心理测验的基本原则80 　七、心理测验的类型及应用81 　第二节　智力测验81 　一、智力、智商和智力水平的分级82 　二、常用智力测验和发展量表83 　第三节　人格测验85 　一、明尼苏达多项人格调查表85 　二、艾森克人格问卷86 　三、卡特尔16项人格因素问卷87 　四、其他人格测验工具87 　第四节　神经心理测验88 　一、神经心理筛选测验88 　二、成套神经心理测验89 　第五节　评定量表90 　一、概述90 　二、自评量表90 　三、他评量表95 第六章　心理应激96 　第一节　心理应激概述96 　一、应激与心理应激理论96 　二、应激的概念模型97 　三、心理应激的意义98 　第二节　应激源99 　一、应激源的定义与分类99 　二、应激源的研究100 　第三节　应激过程的中介机制101 　一、应激的心理中介101 　二、应激的生理中介105 　第四节　应激反应107 　一、概念107 　二、应激的生理反应107 　三、应激的心理反应108 　第五节　应激的医学后果110 　一、应激的后果110 　二、应激的医学后果110 　第六节　应激的管理112 　一、概述112 　二、应激的管理的切入点113 　三、应激易感模型115 　四、系统的应激管理方案117 第七章　心身疾病118 　第一节　心身疾病概述118 　一、心身疾病的概念118 　二、心身疾病的发病机制120 　三、心身疾病的诊断与防治原则122 　第二节　常见心身疾病123 　一、原发性高血压123 　二、冠状动脉粥样硬化性心脏病124 　三、雷诺病126 　四、糖尿病127 　五、哮喘129 　六、消化性溃疡和功能性胃肠病130 　七、经前期情绪障碍131 　八、神经性皮炎132 　九、肿瘤及其心理问题133 第八章　异常心理135 　第一节　异常心理概述135 　一、异常心理的概念135 　二、正常心理与异常心理的区分和判别135 　三、异常心理的分类137 　第二节　常见的异常心理138 　一、焦虑障碍138 　二、抑郁障碍139 　三、躯体形式障碍140 　四、人格障碍140 　五、睡眠障碍142 　六、进食障碍143 第九章　健康行为144 　第一节　健康行为与行为转变144 　一、健康行为和危险行为144 　二、健康信念及其影响因素145 　三、行为转变的理论146 　第二节　吸烟、酗酒和网络成瘾149 　一、吸烟149 　二、酗酒150 　三、网络成瘾151 　第三节　饮食、锻炼与肥胖152 　一、饮食152 　二、锻炼153 　三、肥胖154 　第四节　性行为与艾滋病预防155 　一、性行为和安全性行为155 　二、艾滋病预防156 第十章　病人心理158 　第一节　病人心理概述158 　一、病人概念与病人角色158 　二、病人的求医与遵医行为160 　三、病人的心理需要162 　第二节　病人的一般心理特征与基本干预方法162 　一、病人的一般心理特征163 　二、病人心理问题的基本干预方法164 　第三节　各类病人的心理特征164 　一、不同病期病人的心理特征及干预165 　二、临终病人的心理特征及干预166 　三、手术病人心理特征及干预167 　四、癌症病人的心理特征及干预168 　五、器官移植病人的心理特征及干预170 　六、医疗美容领域受术者的心理特征及干预170 　七、基因技术应用中病人的心理特征及干预171 第十一章　医患关系与医患沟通173 　第一节　医患关系173 　一、医患关系概述173 　二、医患关系的类型175 　三、医患关系的影响因素176 　第二节　医患沟通178 　一、医患沟通概述178 　二、医患沟通的功能179 　三、医患沟通的影响因素180 　四、医患沟通的基本方法181 　第三节　我国的医患关系182 　一、我国医患关系的现状183 　二、我国医患关系存在的问题183 　三、我国医患关系紧张的成因分析184 　四、不同理论背景下紧张医患关系分析184 　五、构建和谐医患关系策略185 第十二章　心理干预总论187 　第一节　心理干预187 　一、概念187 　二、心理干预的内容与方式187 　三、心理咨询与心理治疗的关系189 　第二节　心理治疗190 　一、概述190 　二、心理治疗的范围192 　三、心理治疗基本过程和原则193 　四、心理治疗的基本技术195 第十三章　心理干预各论197 　第一节　精神分析与心理动力学治疗197 　一、经典精神分析治疗197 　二、客体关系取向的心理治疗199 　第二节　行为疗法200 　一、概况200 　二、方法201 　三、适应证和评价205 　第三节　认知疗法206 　一、概况206 　二、方法209 　三、适应证和评价213 　第四节　以人为中心疗法214 　一、概况214 　二、方法214 　三、适应证和评价216 　第五节　森田疗法216 　一、概况216 　二、方法217 　三、适应证和评价218 　第六节　暗示和催眠疗法218 　一、暗示疗法218 　二、催眠疗法219 　第七节　家庭治疗220 　一、概况220 　二、方法222 　三、适应证和评价224 　第八节　团体治疗225 　一、概况225 　二、方法226 　三、适应证和评价227 　第九节　正念疗法227 　一、概况227 　二、方法229 　三、适应证和评价231 　第十节　危机干预232 　一、概况232 　二、方法232 　三、适应证和评价234 　第十一节　其他疗法234 　一、积极心理干预234 　二、人际心理治疗236 　三、艺术疗法238 　第十二节　临床心理会诊服务239 　一、概况239 　二、方法240 　三、适应证和评价242 参考文献243 中英文名词对照索引245 本书测试卷 內容試閱： 为全面贯彻落实全国医学教育工作会议精神，全面提升高等医学教育质量和水平，根据2017年7月全国高等医学院校临床医学专业教材评审委员会组织的全国高等学校临床医学专业五年制第九轮规划教材主编人会议精神，我们对第6版《医学心理学》进行了修订，编写了第7版《医学心理学》，其目的着重于为五年制临床医学专业本科学生传授健康与疾病相关的心理学基础知识，扩展医学生临床思维视野，培养医学生良好的职业行为和临床服务所必需的心理学技能。 本次教材修订是在落实加快构建以5 3为主体的临床医学人才培养体系等医药卫生人才培养战略规划下，充分考虑了本教材以往6个版本发展中所形成的医学心理学课程的核心内容，基本保留了第6版《医学心理学》的框架。但是，为了体现医学心理学科的新进展和五年制本科临床医学专业的特点，以及教科书特定的内容和形式，并针对与第九轮数字融合教材的配套要求和医学心理学理论与临床有机结合等问题，我们对教材内容进行了精选。与第6版教材一样，全书内容仍从纵、横两个方向展开，绪论至第六章以介绍医学心理学基本理论与方法为主，第七章至第十三章则着重于医学心理学理论与方法在医学领域的应用。根据近年来的学科进展，本版各章内容均在一定程度上进行了更新，尤其是第十一章医患关系与医患沟通、第十二章心理干预总论和第十三章心理干预各论修订幅度较大，使整个教材逻辑性更强、更为精练。各校可根据教学时数和专业特点，选择适当内容开展教学。 除了本轮数字融合教材的配套，还同步出版了五年制《医学心理学学习指导与习题集》（第5版），这些配套教材对医学心理学课程教学和职业医师资格考试会有所帮助。 参加本版教材编写的老师们均是我国医学心理学教学与科研第一线的专家学者，为编写本版教材做了很大的努力。此外，我们分别在长沙和昆明玉溪召开了两次编写会议，对稿件进行了认真互审、互校。虽然如此，本版教材仍难免存在各种缺陷和错误，我们诚挚地希望使用本教材的老师和同学们提出宝贵意见。 在本版教材编写过程中，中南大学湘雅二医院和昆明医科大学第六附属医院（玉溪市人民医院）等单位有关领导给予了多种支持，参加过本教材前6版编写的一些老教授们也对本次教材修订提出了指导性意见，在此一并表示诚挚的谢意！ 编者 2018年5月

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