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| 編輯推薦： |
1 作者为武汉大学教授、中国大学MOOC 2016年度优秀教师万献初
2 《说文解字十二讲》为慕课《说文解字》与上古社会同步教材，并荣获 首届z美慕课三等奖
3 从基础字形入手，以简驭繁，清晰系统，富有文化内涵
4 本书附有甲骨文、金文等各类古字形，汉字发展脉络清晰可见
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| 內容簡介： |
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《说文解字十二讲》根据万献初教授在武汉大学开设的全校公共选修课说文解字十二讲内容整理而成。本书以汉代许慎《说文解字》为说解依据，选列出土文献的甲骨文、金文等字形作参考，深入浅出地分类讲解汉字的构形意图和字形结构，重点讲解了540部首中470个字根的构形理据及其应用、六书理论。全书内容翔实，体例完整，讲析生动，阅读过程中，可使我们对汉字的构形有客观、详细、全面的了解，从而进一步激发我们对于汉字构形以及《说文解字》的学习兴趣。
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| 關於作者： |
湖北咸宁人，文学博士，武汉大学文学院教授，博士生导师。
多年从事古汉语、音韵学、音义学、《说文》学、国学元典、古文献学的教学工作，曾获武汉大学优秀教学成果一等奖。
所授说文解字为国家视频公开课和慕课课程，所授音韵学为武汉大学研究生精品课程，《说文解字》讲读音韵学等课程均在超星学术视频上广为流传。
出版专著《〈经典释文〉音切类目研究》《〈说文〉字系与上古社会》《〈说文〉学导论》等。任《辞源》第三版分主编，《中华大典音韵分典》副主编，国家社科重大攻关项目《经典释文》文献与语言研究子课题负责人。
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刘会龙，湖北咸宁人，文学博士，武汉大学文学院教授，博士生导师。
多年从事古汉语、音韵学、音义学、《说文》学、国学元典、古文献学的教学工作，曾获武汉大学优秀教学成果一等奖。
所授说文解字为国家视频公开课和慕课课程，所授音韵学为武汉大学研究生精品课程，《说文解字》讲读音韵学等课程均在超星学术视频上广为流传。
出版专著《〈经典释文〉音切类目研究》《〈说文〉字系与上古社会》《〈说文〉学导论》等。任《辞源》第三版分主编，《中华大典音韵分典》副主编，国家社科重大攻关项目《经典释文》文献与语言研究子课题负责人。
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刘会龙，
湖北黄石人，2007年毕业于北京师范大学文学院，此后一直执教于辽宁省盘锦市高级中学。
2013年考取武汉大学古籍所研究生，跟随万献初教授研习《说文解字》。在万献初教授主持《说文解字》视频公开课期间，曾协助其整理讲稿、处理古文字形等基础性工作。2016年至今，跟随邓福禄教授研习章黄传统语言文字之学。
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| 目錄：
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序
第一讲 导言
一、姓氏字举例
二、文和字
三、《说文解字》与基础汉字（字根）
附：《说文》540部首歌诀
四、懂得汉字构造的实际用途
第二讲 人类基础字形讲析
一、各类人
二、人的变化
三、人体
第三讲 身体器官类基础字形讲析
一、头及脸面
二、眼、鼻、耳
三、口、舌、齿
四、心思
五、手与动作
六、足与行走
......
第九讲 常用器皿类基础字形讲析
一、日用器皿
二、祭祀礼器及占卜用器
第十讲 武器、交通与工具及其他类基础字形讲析
一、武器与交通类器具
二、工具及其他器具
第十一、第十二讲 六书
《说文》小篆的构形分析
一、六书名称的由来及其内容
二、六书的定义及其应用
三、六书的局限性及其在汉字发展史上的作用
附录
关键字音序索引
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| 內容試閱：
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序
解字讲经，先要解字，也就是要了解并掌握汉字的构形意图，然后才能读懂用这些汉字所书写的经典词句。汉字是表意体系的文字，知其构形，才能准确理解其意义。大部分经典都产生于先秦，离汉字构形表意的时代不远，用当时人构形表意的思维去读当时人写成的经典文句，自然顺理成章。然而，今人不学习构字理据，用今人的现代汉语字词知识，去强解上古经典文句，想不望文生义、牵强附会，恐怕很难。
二千五百年前，周礼，八岁入小学，保氏教国子，先以六书，先系统学习构字理据。清末民初之前，小孩上学先学三百千千，即《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》，先系统认字，再辅以背诵诗词，巩固所学字词。这个近三千年认字明理的中华优良教学传统，由于多方面的原因，已经阻断太久了。今天，从小学到大学研究生，都没有专门讲解
汉字字源的课程，很多人都不知道自己姓名中所用的两三个字原本是什么意思。
说文解字十二讲，源于我在武汉大学开设的全校性公共选修课，该课每次限选三百人，但总是供不应求。于是， 立项建设成国家视频公开课（爱课程网），传播的面就宽广了很多。现在把所讲的内容写下来，尤其是把古文字字形固定到书面上，方便看视频者参照，也有利于不看视频者阅读和学习，有些探究性的内容也可供汉字研究者参考。
说文解字有双重意思：一是说说文、解解字，就是系统分析讲解基本汉字的构形原理及其规则，也就是汉语文字学。二是介绍《说文解字》（简称《说文》）这本书，重点在于， 逐一讲解其540部首中470个字根的构形理据及其应用，再讲解六书理论以明汉字构形规则。
东汉许慎撰《说文解字》，博采通人，信而有征，叙录篆文，合采古籀，辨别异体，疏通形义，成为其时汉字规范而系统的字源字典。《说文》规范了当时汉字的用字系统，创立了540部首据形系联的编排体系，阐明六书理论并付诸使用，说解汉字的构形本义而得以形义统一。《说文》成就巨大， 影响深远，清人王鸣盛说：《说文》为天下第一种书，读遍天下书，不读《说文》，犹不读也。近人章太炎亦言：读古书，非通小学是无从下手的了。小学指文字、音韵和训诂之学，文字学居其要。
本书的内容，虽由我讲授，但其中的字形资料由友生刘会龙选辑，视频字幕的唱词也由刘会龙主持录校。本书以视频录音为基础，经刘会龙悉心撰录、整理、加工、补充而得以完成，费时尽力，核实补遗，足见功夫，谨致谢忱！
以《说文》为主的文字学，是传统文字学。我们讲汉字的构形意图和字形结构，首先引许慎《说文》的说解为依据（［汉］许慎撰，［宋］徐铉校定《说文解字》，中华书局2015 年6月版），选列出土文献的甲骨文、金文等字形作参考（文献来源在字形下方标注），综合考量，尽量说清楚各字形的构形意图。许慎说解字形，博采通人，至于小大，于所不知， 盖阙如也，所说皆有来历，不轻下己意。因此，我们首先明晰许慎说解的真意，今人说解有可取者，列出以备对照参考。少数许慎说解难明者，依据古文字字形作说明。许慎说解与今人据古文字所作说解都合构形意图者，如至有到达和顶点两义，许慎释为鸟飞从高下至地，今人释为矢射至地，两说构字意图并不冲突，不必据甲金字形否定许慎说解，说不定造至字时，弓箭（矢）还远没有发明呢。
本书讲解的字根（文），是汉字系统中最基本的构字部件和基本字形。《说文》540部首，还有70个未列入讲解，或为单一笔画，或很少参与构字，或为凑足六九五十四而收入的合体字，其说解可参见本人《〈说文〉学导论》第二章《〈说文〉五百四十部首讲解》（武汉大学出版社2014 年版）。《说文》收录了9353字，本书只就字根讲析涉及了一小部分。本书讲解了六书内容，《说文》涉及的内容还有很多，均可参阅《〈说文〉学导论》。
在行文体例方面，本书讲解顺序为：先列甲骨文、金文及相关古文字字形，有的附列示意图片，以便直观理解构形意图。次列字头，加注汉语拼音，用引号引列大徐本许慎说解：依原式先列小篆字头，次列说解。接下来才是我们的分析讲解。为方便读者检索学习，文后特附录关键字音序索引。
因字形分析的需要，所引许慎原文用繁体字，行文涉及构形解析者用繁体字，其他一律用简化字。
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