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| 內容簡介： |
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本书为大学生创新创业基础通识类教材。在框架设计理念方面，突出创新创业教育的“四基”：基础知识、基础理论、基本方法和基本流程；在内容模块构建方面，依循教*部创新创业基础课程教学基本要求和主要内容，主要包括创新意识、创新思维、创新方法、创业与人生发展、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、商业模式、企业创立和社会责任等模块；在编写体例方面，充分考虑创新创业基础课程的“实践性”特征，提出“参与互动”“技能训练”和“实训实践”体验理念，一方面有助于互动体验式课堂的实施，另一方面要达到“以过程参与感悟创新创业，以实训活动内化知识技能”的学习目标。
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| 關於作者： |
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蒋竹君，北京航空航天大学材料科学与工程专业学士、硕士。现任北京工业大学创新创业学院教育与实践办公室主任，曾辅导学生获得中国国际“互联网 ”大学生创新创业大赛（后更名为中国国际大学生创新大赛）全国金奖2项、铜奖10项。助力十余家学生团队孵化成长并注册公司。曾获“北京市筹备和服务保障中华人民共和国成立70周年庆祝活动先进个人”“2021年北京高校就业工作先进个人”等荣誉称号。
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| 目錄：
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目录
第一章 创新意识与创造性思维
【学习目标】
【导入案例】恒温绘蜡笔
第一节 初步认识创新
第二节 提升创新能力
【课堂活动】
【创业榜样】元亨易创
【实践拓展】寻找创新人物
【课后思考】
第二章 创新方法与创新工具
【学习目标】
【导入案例】“生命吸管”
第一节 创新工具
第二节 创新方法
【课堂活动】
【创业榜样】从创客到创业
【实践拓展】废旧物品的艺术化再利用
【课后思考】
第三章 创业基础与人生发展
【学习目标】
【导入案例】赶考网
第一节 初步了解创业
第二节 创业改变人生
【课堂活动】
【创业榜样】创业改变人生
【实践拓展】创业企业考察及青年创业者调研
【课后思考】
第四章 创业机会与创业风险
【学习目标】
【导入案例】帆薯科技
第一节 创业机会来源
第二节 认识创业风险
【课堂活动】
【创业榜样】中国跨境电商独角兽公司
【实践拓展】寻找并评估自己的创业机会
【课后思考】
第五章 创业团队组建与管理
【学习目标】
【导入案例】凿山人
第一节 构建创业团队
第二节 创业团队管理
【课堂活动】
【创业榜样】团队合作创佳绩
【实践拓展】团队组建与评估
【课后思考】
第六章 创业资源与创业融资
【学习目标】
【导入案例】壹贰设计
第一节 创业资源整合
第二节 创业融资
【课堂活动】
【创业榜样】整合资源获取第一桶金
【实践拓展】挑战“白手起家”
【课后思考】
第七章 商业模式及其设计论证
【学习目标】
【导入案例】跨境电商，年入百万
第一节 设计商业模式
第二节 降低创业试错成本
【课堂活动】
【创业榜样】人人湘：一碗米粉的精益创业之路
【实践拓展】商业模式设计、完善、检验与评价
【课后思考】
第八章 创业计划与创业路演
【学习目标】
【导入案例】第七届“互联网 ”大赛全国季军路演拆解
第一节 认识创业计划
第二节 了解创业路演
【课堂活动】
【创业榜样】某参赛团队制作项目PPT的过程
【实践拓展】撰写简要创业计划书并路演
【课后思考】
第九章 新企业创办与初创管理
【学习目标】
【导入案例】坎坷但稳健发展的创业路
第一节 创办自己的企业
第二节 初创企业管理
【课堂活动】
【创业榜样】落地实践创赛项目
【实践拓展】创业体验反思与感悟
【课后思考】
第十章 创业道德伦理与法律法规
【学习目标】
【导入案例】坦桑尼亚唱响“青年集结号”
第一节 创业伦理
第二节 创业法规
【课堂活动】
【创业榜样】桃醉井冈的项目亮点
【实践拓展】践行社会责任大学生在行动
【课后思考】
参考文献
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| 內容試閱：
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顺应时代潮流所倡导的创新创业教育，应该有别于传统的知识传授教育，更加强调激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神、实践能力和创业意识，深刻把握创新创业教育的核心内涵，是高校转变教育理念、深化教育教学改革的重要抓手，对促进高校把握现代教育改革的新趋势、提升人才培养质量具有重要意义。我国已进入全面深化高校创新创业教育改革的新阶段，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，坚持创新引领创业、创业带动就业，支持在校大学生提升创新创业能力，支持高校毕业生创业就业，提升人力资源素质，促进大学生全面发展，实现大学生更加充分更高质量就业。
创商是创造力商数的简称，也称作“CQ”，即英语“Creativity Quotient”的简称；它是一个人的能力智商，具体而言就是一个人的思维能力、开放能力、创新能力和创造能力。与智商(IQ)和情商(EQ)一起构成人类的三大商数。本教材以培养大学生的“创商”为目的，结合高校开设的创业基础课程的实际情况，在梳理筛选经典知识理论的基础上，尽可能收集创新创业的最新认知理念和实践方法，以贴近时代，满足未来发展趋势。在案例的甄选上，尽可能贴近创业行业的新发展和新模式。考虑到创业基础课程的“实践性”特征，加大了实训环节和案例分析，让学生模拟创业实践，通过课堂实训活动内化知识技能。
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