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| 編輯推薦： |
◎跨越半个世纪的女性成长研究，规模宏大，历时长久
基于心理学史上罕见的女性成人发展纵向研究——米尔斯研究。50年追踪142位女性一生，由女性学者主导，直面女性困境，首度以中文全貌问世。
◎以关键年龄为节点，看见女性成长的普遍轨迹
21岁、27岁、42岁、53岁、61岁、72岁……从传统路径预期到自我韧性的波动，从寻找真实自我到晚年持续完善——让女性看见自己，理解自己。
◎50年，142位女性用真实人生作答，数据与温度并存
这不是冷眼旁观的学术记录，而是一场双向滋养的生命对话。80%参与者表示从研究中受益。她们在反复回访中梳理自我、确认人生。
◎发现“健康的人生多样性”，打破单一社会时钟
研究核心结论：超过四分之三的女性过着“非主流”人生。有力证明并无“必须先完成某个任务”的限制，健康的人生本应多样，幸福在于选择权。
◎献给全体女性的生命智慧：人生的活法不止一种
本书适合每一个关注女性生命成长、渴望突破年龄焦虑与社会规训、希望通过真实人生故事获得前行力量的现代女性读者，尤其是那些在“什么年龄该做什么事”的社会时钟催促下感到困惑与疲惫的人群。
◎用心的装帧设计，感受特种纸与硫酸纸工艺的细腻
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| 內容簡介： |
1958 年，米尔斯学院142 位大四女生（20多岁时）参与了一项女性研究。此后，在40 多岁、50 多岁、60 多岁和70 多岁时，她们再度参与研究，与研究人员分享自己的状况，以及对人生阶段的理解。
这就是米尔斯研究，一项规模宏大、历时长久的女性成人发展纵向研究。而本书，记载了米尔斯研究的始末。它全景式描绘了女性的个性与毕生发展轨迹，探讨了家庭、工作、成熟、智慧、创造力、依恋关系、人生道路和人生目标等问题，将个体发展与社会变迁整合起来，深刻影响了女性对人生的设想。
人生虽短却充满无限可能，米尔斯女性的经历恰恰说明了这一点。我们可能会遇到各种挫折，后悔之前的决定，甚至将人生计划全部推翻重来，但这些慢慢都会变得不再重要，真正能留在生命长河里的，是我们对人生深刻而复杂的理解，以及内心的发展与整合。
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| 關於作者： |
著者简介
拉文娜·M. 赫尔森（Ravenna M. Helson，1925—2020）女性主义研究先驱，她的开创性研究深化了学界对女性发展和创造力的理解，并揭示了个性在毕生发展中的持续影响力。她将55 年的学术生涯奉献于加利福尼亚大学伯克利分校人格评估研究所（IPAR），是该机构首位（以及此后数十年间唯一 一位）女性研究员，并于2017 年获得美国心理学会人格与社会心理学协会颁发的学术遗产奖。
瓦洛里·米切尔（Valory Mitchell）阿兰特大学加利福尼亚州职业心理学学院的荣誉退休教授，同时于伯克利地区从事心理治疗工作。
译者简介
颜雅琴。湖南第一师范学院心理健康教育中心主任，武汉大学心理学博士，曾参与编写多部著作、译著。
谢晴。湖南警察学院心理学教师，副教授，出版《剑桥心理学史》《妈妈的心灵课》等译著。
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| 目錄：
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简 目
致 谢 i
导言和概述 xi
第1章 研究缘起 1
第2章 转向女性成人发展研究 17
第3章 米尔斯研究50 年 33
第1 部分 成年早期
第4章 女性创造力的源泉 53
第5章 社会时钟项目 69
第6章 婚姻与母职 85
第7章 两大发展理论 101
第8章 卢文格的自我发展理论 119
第2部分 主要影响因素
第9章 性别期望的巨大影响 137
第10章 历史大潮 155
第11章 至关重要的人格 171
第3部分 中 年
第12章 中年的社会时钟 189
第13章 中年的起起落落 205
第14章 女性的创造力发生了什么变化 221
第15章 女性的黄金时期 235
第4部分 发展性成就
第16章 依恋的中心性 253
第17章 发展之路 269
第18章 智 慧 285
第19章 繁殖与自性化 303
第5部分 生命之冠
第20章 关于创造性人格的4 个问题 321
第21章 人生目标对女性积极老化的影响——低目标女性 337
第22章 人生目标对女性积极老化的影响——高目标女性 353
第23章 成年晚期——第三年龄 369
道别 385
我们的贡献 386
米尔斯研究的相关出版物清单 389
参考文献 401
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| 內容試閱：
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前 言
什么是人生？它遽然出现…… 同样，也可能在转瞬之间，这样一个独特的个体就消失了。在生死之间的是什么？人生。生与死铸就了大的框架，每个人在独特的内心和外在世界中抽取出生活的丝线，编织成绵延一生的锦缎。我们每个人都会从独特的角度审视外在的世界，剖析内心深处的自己，这种视角会受到内心的深刻影响——这就是心理学的研究领域。人的生命独属于自我，我们每个人都可以退后一步，审视自己，反思自己。
本书将以编年史的形式呈现多个人生故事，展示对成年女性所做的研究发现的成果。1958 年，米尔斯学院（Mills College）的142名大四女生参与了一项关于女性创造性潜力的研究。当时，她们都在21 岁左右。在她们27 岁、42 岁、53 岁、61 岁和72 岁时，分别再次与研究人员接触，分享了每一个人生阶段的经验和自己的理解。
50 多年来，我们以不同的方式、用不同的言辞问：“你的人生是什么样的？它将走向何方？过程如何发展？”我们能通过她们的眼神和话语，在她们所生活的环境中看到其人生的演变。此外，为了研究完整的个体，我们会深入探索，识别人格特质，揭示她们内心的方方面面。一些模式和分类从中浮现，正是它们创造了人生的概貌和组织形态。我们会建立跨时空的连接，揭示人生早期的态度和风格如何决定遥远的未来。在此之前，从来没有一项研究如此全面地研究妇女的人生，也没有一项研究能获得如此丰富的质性和量化研究材料，因为我们的资料来源包括了量表和清单、评分和检查表、开放式问题、段落、短文和访谈。
这是一项非同寻常的事业，更重要的是，在这个项目最初的构想阶段，也就是在半个多世纪前（20 世纪50 年代），女性在心理学研究中几乎是隐形的。当时没有“女性心理学”，没有“女性研究”，也没有“性别研究”。事实上，当时还没有出现妇女运动，也没有第二波女性主义运动。然而，就在这样的环境下，拉文娜·M.赫尔森开始了这项研究。正如如今的我们常说的，她顶住了。米尔斯研究是一项严谨的学术研究。自始至终，每一个假设的提出都经过了充分的检验，每一项结论都经过了客观的统计分析检验，显著性的标准也相当之高。量化研究—检查表和评分、问卷和人格清单——既能够告诉我们，女性的内在资源和人格特质如何参考文献，包括米尔斯研究已发表的相关论文。对于有兴趣的读者，我们强烈鼓励你去阅读原始资料。通过查阅这些资料，读者可以更深入地了解我们的研究设计、测量方法、用来检验假设的统计数据，以及其他研究者的作品，后者为我们对该主题的研究提供了信息。
要追寻她们的人生，就决不能被丰富的故事所淹没，而应看到这些生命的整体性。我们不能通过一次只看一棵树来研究森林，也不能逐日细究她们的人生。反之，我们应该后退一步，透过表象，看到趋势和模式，看到时间推移下不同的影响力量。我们发现并创造了聚焦成人生活并将其组织起来的概念，有时可以将人生拆分为“章节”或“季”，有时则应凝练基本主题—生命的目标、成熟、满足或失望、激情、创造力、开放性或智慧。这些概念展示了生命中的种种模式，以及创造/ 阻碍机会和人生道路、支持/ 削弱个人风格和价值观的因素。我们在统计数据上建立了女性亚群体之间的模式和联系，与此同时，通过引用女性个体的话语和经验，将这些发现与实践一一对应。在某些情况下，我们选择了一小群女性作为特定模式的例证，将其与另一群不同模式的女性相对比，以明确这种差异。在这些情况下，我们只使用来自不同亚群体的女性信息，而不会囊括整个群体。影响她的生活（同时也反过来受其影响），也能体现外在世界的影响（包括社会、环境、约束和机会）。我们可以看到，这些女性在某些特质上拥有共同的模式，只是程度有强有弱。本书的每一章都基于已发表的期刊论文、专著或会议报告。
然而，为了使米尔斯研究更通俗易懂，我们选择了用文字和图片（而非数据）的形式来表述这些发现。我们还限制了对其他材料的引用，以提高文本的可读性。书后列出了各章所依据的主要参考文献，包括米尔斯研究已发表的相关论文。对于有兴趣的读者，我们强烈鼓励你去阅读原始资料。通过查阅这些资料，读者可以更深入地了解我们的研究设计、测量方法、用来检验假设的统计数据，以及其他研究者的作品，后者为我们对该主题的研究提供了信息。
要追寻她们的人生，就决不能被丰富的故事所淹没，而应看到这些生命的整体性。我们不能通过一次只看一棵树来研究森林，也不能逐日细究她们的人生。反之，我们应该后退一步，透过表象，看到趋势和模式，看到时间推移下不同的影响力量。我们发现并创造了聚焦成人生活并将其组织起来的概念，有时可以将人生拆分为“章节”或“季”，有时则应凝练基本主题—生命的目标、成熟、满足或失望、激情、创造力、开放性或智慧。这些概念展示了生命中的种种模式，以及创造/ 阻碍机会和人生道路、支持/ 削弱个人风格和价值观的因素。我们在统计数据上建立了女性亚群体之间的模式和联系，与此同时，通过引用女性个体的话语和经验，将这些发现与实践一一对应。在某些情况下，我们选择了一小群女性作为特定模式的例证，将其与另一群不同模式的女性相对比，以明确这种差异。在这些情况下，我们只使用来自不同亚群体的女性信息，而不会囊括整个群体。
正文
多种因素偶然汇聚在一起，最终导致了米尔斯研究的出现。这些因素包括：人格评估研究所（Institute of Personality Assessmentand Research，IPAR）在加利福尼亚大学伯克利分校成立，这一机构后来成为米尔斯研究的基地，在长达50 多年的时间里，为它提供了场地和滋养。随后，拉文娜·M. 赫尔森来到了加利福尼亚大学伯克利分校。我们会描述该机构所做的工作，以及塑造拉文娜工作成果的经验和核心人物。创造力这一概念是心理学中一个令人兴奋的新领域，
现在，是时候研究女性的创造性潜力了。我们会介绍米尔斯研究的启动，包括21 岁的评估和27 岁的随访。下一章讨论大约20 年后的阶段，那时，瓦洛里·米切尔加入了项目，米尔斯研究从对女性创造性潜力的研究转变为一项关于成人发展的研究。本章的后续部分由拉文娜撰写，讲述了她的个人故事……
从1949 年开始说吧。那一年，我在加利福尼亚大学伯克利分校获得了博士学位。也是这一年，IPAR 成立了。同样也是这一年，“忠诚誓言”危机事件发生。
第二次世界大战结束的3 年后，《退伍军人权利法案》（the GIBill）为许多退伍军人提供了上大学的资金。与此同时，心理学在战争期间显示出了它的实用价值。这样一来，心理学系的规模扩大了两倍以上。然而，学院里仍然只有两名女性，其中一名非常年长，只教授一门课程。学校里也没有“女性心理学”或“性别研究”相关课程。在某种程度上，第二次世界大战结束之后，美国进入了建设性变革的扩张期。随着越来越多的学生进入临床心理学领域，需要更多的工作人员来培训他们。
我觉得很奇怪，在加利福尼亚大学这样一所充满进步思想的名校，竟然会要求全体教员签署“忠诚誓言”，发誓自己不会支持共产党。当时的我没有充分认识到的是，参议员约瑟夫·麦卡锡（Joseph McCarthy）正在领导一场由对共产主义的焦虑和强烈恐惧推动的不容忍运动，通过指控人们支持共产主义而毁掉他们的生活和事业。1949 年，这场猎巫运动来到了加利福尼亚大学，当时该大学的政治说客想出了一个主意，要求所有加利福尼亚大学员工必须签署“忠诚誓言”才能获得报酬。我在加利福尼亚大学伯克利分校的同事，尊敬的爱德华·托尔曼（Edward Tolman）教授因为组织全体教职工反对签署誓言，辞去了教学职务。20 世纪50 年代被称为从众时代，但就“忠诚誓言”而言，这种从众的推动显然侵犯了个人的信仰自由和就业权利。
作为加利福尼亚大学为数不多的女生，我从未感到被忽视、歧视或虐待，只有一次例外。在那时候，是由教师委员会决定给毕业生推荐什么样的职位。当研究生院办公室秘书告诉我，学院通常会推荐女毕业生进入女子学院时，我感到很失望，因此，我接受了前往史密斯学院的推荐信。事实证明，史密斯学院非常适合我。这里的教员男女混合，工作出色，相互尊重。对于一个害羞、内向的新职员而言，这里的环境棒极了。在史密斯学院工作期间，我还认识了我的丈夫亨利·赫尔森（Henry Helson），他当时正在附近的耶鲁大学教数学。1952 年，我和亨利结婚，然后我每周有一半时间在史密斯学院任教，另一半时间则和亨利住在纽黑文（New Haven）。在那里，我发现女性在数学界的地位很低，女性及其思想总被忽视。例如，在宴会上，高谈阔论的永远都是男人。
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