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| 內容簡介: |
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本书为读者提供了现代散文阅读的—个看得见的路径,它由五个部分组成:问题—定向性阅读,细读—批阅式阅读,品渎—理解性阅读,相关—拓展性阅读,探究—发现式阅读。在书中,作者提供了大量的解读实例,对例文有精准的解读,对试卷命题的误区有深刻的分析,对阅读命题走向也有所指示。本书定位于中小学语文教师阅读教学参考书,对学有余力的学生亦有帮助。
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| 關於作者: |
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吴礼明,男,1969年生,安徽安庆枞阳人,语文教师,安徽省比较文学学会会员,安徽省作家协会会员。在省级以上刊物等发表文章100余篇,著有《建筑生命的课堂》、《汉书精华注译评》、《后汉书精华注译评》等。
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| 目錄:
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序一
序二
序三
第一章 阅读、策略与路径
第一节 关于建立阅读的系统
第二节 有关阅读的策略问题
第三节 解读应试与阅读路径
第四节 读者的融合与重建
第二章 阅读、问题与定向
第一节 问题—定向性阅读
第二节 问题—定向性阅读说明
第三节 问题—定向性阅读示例
(01)生命的化妆/林清玄
(02)雨中凤凰/陈启文
(03)落花枝头/谢大光
(04)乡愁的解构/周国文
(05)秋天的怀念/史铁生
(06)冬季小语/林发
第四节 问题—定向性阅读小结
第三章 阅读、品读与鉴赏(上)
第一节 细读—批阅式阅读
第二节 细读—批阅式阅读说明
第三节 细读—批阅式阅读示例
(07)快阁的紫藤花/徐蔚南
(08)烟雨桃花潭/陈所巨
(09)奔/管桦
(10)黄河臆象/杨闻宇
(11)经营生命/申力雯
(12)庄子的江湖/鲍鹏山
第四节 细读—批阅式阅读小结
第四章 阅读、品读与鉴赏(下)
第一节 品读—理解性阅读
第二节 品读—理解性阅读说明
第三节 品读—理解性阅读示例
(13) 一个幽闭的传统情结——读贾平凹《访兰》
(14)人世的苦难、孤独和生命的张力——读冯亦代《向日葵》
(15)小路深处有一份悠远的情思——读龙应台《山间的小路》
(16)人类不过是个聪明的傻子——读刘亮程《对一朵花微笑》
(17)发黄而黯淡的伤逝——读周作人《初恋》
(18)消解恐惧与死亡的生命情观——读张抗抗《瞬息与永恒的舞蹈》
第四节 品读一理解性阅读小结
第五章 阅读、比较与拓展
第一节 相关—拓展性阅读
第二节 相关—拓展性阅读说明
第三节 相关—拓展性阅读示例
(19)“鸟”:一个自由而神性的意象(鸟/梁实秋)
(祈求/林敬钧)
……
第六章 阅读、探究与发现(上)
第七章 阅读、探究与发现(下)
附录人教实验版高中语文第五册阅读能力检测
参考文献
后记
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