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建議一齊購買： + NT$ 324 《阅读教学设计的要诀——王荣生给语文教师的建议（万千教育）》 + NT$ 333 《微型写作课程实践研究》 內容簡介： 本书为读者提供了现代散文阅读的—个看得见的路径，它由五个部分组成：问题—定向性阅读，细读—批阅式阅读，品渎—理解性阅读，相关—拓展性阅读，探究—发现式阅读。在书中，作者提供了大量的解读实例，对例文有精准的解读，对试卷命题的误区有深刻的分析，对阅读命题走向也有所指示。本书定位于中小学语文教师阅读教学参考书，对学有余力的学生亦有帮助。 關於作者： 吴礼明，男，1969年生，安徽安庆枞阳人，语文教师，安徽省比较文学学会会员，安徽省作家协会会员。在省级以上刊物等发表文章100余篇，著有《建筑生命的课堂》、《汉书精华注译评》、《后汉书精华注译评》等。 目錄： 序一 序二 序三 第一章 阅读、策略与路径 第一节 关于建立阅读的系统 第二节 有关阅读的策略问题 第三节 解读应试与阅读路径 第四节 读者的融合与重建 第二章 阅读、问题与定向 第一节 问题—定向性阅读 第二节 问题—定向性阅读说明 第三节 问题—定向性阅读示例 （01）生命的化妆／林清玄 （02）雨中凤凰／陈启文 （03）落花枝头／谢大光 （04）乡愁的解构／周国文 （05）秋天的怀念／史铁生 （06）冬季小语／林发 第四节 问题—定向性阅读小结 第三章 阅读、品读与鉴赏（上） 第一节 细读—批阅式阅读 第二节 细读—批阅式阅读说明 第三节 细读—批阅式阅读示例 （07）快阁的紫藤花／徐蔚南 （08）烟雨桃花潭／陈所巨 （09）奔／管桦 （10）黄河臆象／杨闻宇 （11）经营生命／申力雯 （12）庄子的江湖／鲍鹏山 第四节 细读—批阅式阅读小结 第四章 阅读、品读与鉴赏（下） 第一节 品读—理解性阅读 第二节 品读—理解性阅读说明 第三节 品读—理解性阅读示例 （13） 一个幽闭的传统情结——读贾平凹《访兰》 （14）人世的苦难、孤独和生命的张力——读冯亦代《向日葵》 （15）小路深处有一份悠远的情思——读龙应台《山间的小路》 （16）人类不过是个聪明的傻子——读刘亮程《对一朵花微笑》 （17）发黄而黯淡的伤逝——读周作人《初恋》 （18）消解恐惧与死亡的生命情观——读张抗抗《瞬息与永恒的舞蹈》 第四节 品读一理解性阅读小结 第五章 阅读、比较与拓展 第一节 相关—拓展性阅读 第二节 相关—拓展性阅读说明 第三节 相关—拓展性阅读示例 （19）“鸟”：一个自由而神性的意象（鸟／梁实秋） （祈求／林敬钧） …… 第六章 阅读、探究与发现（上） 第七章 阅读、探究与发现（下） 附录人教实验版高中语文第五册阅读能力检测 参考文献 后记

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