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| 編輯推薦： |
了解幼儿特有的“敏感期”
让亲子关系变得别有乐趣
为孩子创设“可以自己动手”的环境
与孩子共度一个闪耀的童年
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| 內容簡介： |
本书的内容都是来自育儿一线的报告，分别介绍了21条来自蒙台梭利的建议，告诉家长如何以谦虚的态度去仔细倾听孩子的心声，使孩子能够顺应生命的法则茁壮成长。
在每个建议之后，还包含了对父母疑问的解答，诸如“家长应该怎样保护孩子？”“家庭应该教给孩子些什么？”使原本恼人的育儿工作变得轻松无比，帮助家长和孩子一起分享成长中的感动时刻。
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| 關於作者： |
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完成日本九州大学研究生部教育学研究系博士课程。二十世纪六十年代，在法国学习蒙台梭利教育技术原理。曾任清泉女学院大学教授，现任伊丽莎白音乐大学教授。日本天主教教育学会全国理事，日本蒙台梭利协会（学会）理事，东京国际蒙台梭利教师培训中心教师，同时担任九州幼儿教育中心·信望爱学院蒙台梭利教师培训课程、日本蒙台梭利教育综合研究所·教师培训中心教师。
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| 目錄：
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前言
第一章 你客当着孩子的面“示范”怎么做吗？
建议1
建议2
建议3
建议4
建议5
第二章 了解幼儿特有的“敏感期”后，养孩子也蛮得别有乐趣
建议6
建议7
建议8
建议9
建议10
建议11
第三章 孩子们是在“做”中“学”的
建议12
建议13
建议14
第四章 幼儿拥有让自己威长的“活动周期”
建议15
建议16
建议17
建议18
第五章 狗孩子们创设“可以自己动手”的环境
建议19
建议20
建议21
后记
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| 內容試閱：
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过了一岁后，孩子们开始能够咿咿呀呀地用只言片语来表达自己的意愿。这时，他们开始想要靠自己的力量来完成身边的事情。“让我来！” “
我要自己做i”——他们开始发出自己的主张，即使不知道该怎么做才好，仍然会拼命地努力着。
当孩子们出现这样的倾向后，我们首先要满怀敬意，默默地观察孩子们
“靠自己”努力的身影。因为他们虽然还很幼小，却已经开始努力想靠“自己的力量活下去”。他们一边在脑子里回忆着大人们之前做事的模样，一边看着自己的手指；一边思考着“应该这样做吧”，一边竭尽全力伸出小手尝试着。这正是人类开始迈出自立的第一步时的努力身影。
“人类是什么时候开始自立的（7”——当我在大学提出这个问题时，学生们给我的答案中，最多的是“中学的时候”、“完成成人仪式，开始工作的时候”。诚然，摆脱父母想法的控制，开始贯彻自我意志是在中学时代。我们也许可以说，这是人类的心理自立的时期。然后开始工作，从经济上自立的时候，我们也可以说这是“开始自立的时候”。但其实自立的种子早在孩子们一岁半的时候，早在他们呼喊着“让我来！”“我要自己做！”的时候，就已经开始11肖然萌芽了。
所以，当孩子们喊着“让我来l”“我要自己做！”的时候，大人们应该做的是，收回自以为是的援手，满怀敬意地看着孩子们是“怎么做”的。
孩子们虽然扬言“我要自己做！”，却完全不知道怎么做，浪费了很多时间却毫无进展。这时，大人们总会忍不住伸出援手，换来的却是孩子们的反感和不满。
我们已经习惯了忙碌的日常生活。在这种快节奏的环境下，大人们可能真的受不了这种强烈的主张和磨磨蹭蹭的行动力吧。但是，尽管如此，
“反正你也不会。” “等你会自己弄的时候再自己做吧！” “没时间了，妈妈帮你吧。”
——如果大人这么说，并代替孩子们麻利地干完事情，会给孩子的心理发展造成不良影响。并且，这种影响最终会在心理自立的青春期和需要经济独立的青年期凸显出来。
“自己好好干』” “别什么事都靠父母，自己好好想想再做！” “父母也不可能陪你一辈子，不要什么事都靠父母，你自己也该自立了。”
——等孩子们长大以后你再这么说教，可能会非常痛苦和麻烦。为了以后不这么痛苦，我们应该用另一种方法来对待他们。当可爱的小宝贝终于开始蹒跚学步，牙牙学语，并用只言片语表达自我主张的时候，当他们大喊着
“让我来！”“我要自己做！”的时候，我们应该理解他们想要自立的愿望，怀揣着敬意，在一旁静静地观察和守护。 我们需要思考的是：
“孩子能靠自己做到哪一步？” “到底难在哪里（7” ． “孩子到底卡在哪里了（7”
只要我们稍微注意保持守护和观察的心态，我们便不会反射性地伸手帮忙，或变得焦躁恼火了。这时，在你的内心反而会产生一种温柔的想法：“
我应该怎么做才能帮助孩子满足‘让我自己做’的愿望。” 其实，孩子们想告诉大人“我要自己做这件事情，该怎么做？帮帮我！
”当孩子们如此呼喊时，他们已经踏出了走向自立的第一步。当大人们看到孩子们呼喊，倾听他们声音的时候，大人们也踏出了引导孩子们走向自立的第一步。P3-7
……
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