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內容簡介: |
“万花筒课程”的构建与实施,给我们带来了诸多启示。比如,国家课程的实施不是简单地忠实执行国家课程方案的过程,而是一个再创造的过程,是一个在贯彻落实国家课程的共性化、基础性要求的同时,依据学校的个性化理念和学生的个别化要求,提出学校课程实施的有针对性、创造性的方案的过程。
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目錄:
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定制一支万花筒:理念发展
第一章 背景分析
第二章 理念内涵
第三章 整体架构
万花筒中的世界:实践行动
第四章 语言与文学领域
第五章 数学领域
第六章 自然与生活科技领域
第七章 体育与健身领域
第八章 艺术领域
第九章 社会领域
第十章 开心社团
第十一章 专题教育
第十二章 家长微型课程
万花筒是怎样炼成的:运行保障
第十三章 课程管理的运作
第十四章 课程资源的开发
我们眼中的万花筒:故事分享
学校课程建设手记
我的课程管理之路
我与校本化作文教学共成长
在理想与现实之间
心有千千结
行走在中草药植物探究的路上
成长在“童年之旅”的树荫下
后记
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內容試閱:
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第一章 背景分析
课程建设是学校教育变革的核心事务。自成立之初,张江高科实验小学以校长为首的课程领导团队就以“让课程关照每一位孩子的成长”作为学校课程建设的基本方向,怀着高度的责任感和使命感携手全体师生开展创造性的课程建设,从而让课程成就学生的未来。十年中,学校的课程开发坚持“以生为本”,严格执行上海市中小学课程计划和课程标准的有关规定,同时结合学校实际,充分利用区域资源,制订课程方案并组织课程实施,开展三类课程校本化研究。目前,学校在校本化课程建设方面已积累了一定的经验,并取得较显著的成效。但与此同时,课程建设的问题也日渐显露。比如课程建设的核心思想有待提炼,多条块的课程运作方式有待整合,教师的课程开发能力还有提升空间。为了促进学校的可持续发展,形成办学特色,经过广泛的论证,目前学校确定了以“万花筒,’课程为基本理念,归拢过去十年的课改实践,并以之为愿景,开启新一轮的学校课程建设之路。这一决策并非随意为主,而是在全面深入地考察学校具体情况的基础上做出的。
一、学校基本情况简介
一学校沿革
学校原名浦东新区香楠小学,2002年9月创建,是张江高科技园区原浦东新区社会发展局直属的第一所公办小学。2006年9月,根据安排,学校又增设一所分校,并由上级教育主管部门更名为现名。目前学校有两个校区,香楠校区地处张江高科技园区生活区内,位于香楠路与丹桂路交叉路口;藿香校区地处高科技园区集成电路产业区内,位于藿香路与祖冲之路交叉路口,与华东师大二附中、民办张江集团学校、民办英桥幼儿园组成一个教育园区。……
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