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| 內容簡介： |
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本书以《中小学科学探究学习实施指南》《义务教育生物学课程标准》为指导依据，针对中学生物探究学习中存在的主要问题，从学科教学角度探索问题解决的策略以及促进创新人才培养的探究教学主题及其教学案例，以促进中学生物教学质量的提高。
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| 目錄：
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前言
序章
第一章 基于生物实验教学的探究教学案例分析
第一节 培养学生科学探究精神的教学案例及点评
“植物细胞的吸水和失水”教学案例及点评
“指甲油涂抹撕取法制作植物叶表皮临时装片”教学案例及点评
“神经调节 的基本方式”教学案例及点评
第二节 培养学生动手实践能力的教学案例及点评
“探究酒精对水蚤心率的影响”教学案例及点评
“血液的组成和功能”教学案例及点评
“制订健康计划活动”教学案例及点评
第二章 基于生物课堂教学的探究教学案例分析
第一节 培养学生团队精神的教学案例及点评
“种子萌发的条件”教学案例及点评
“生物的遗传”教学案例及点评
“鸟类”教学案例及点评
第二节 信息化学习环境下的教学案例及点评
“没有细胞结构的微小生物——病毒”教学案例及点评
“食物链”教学案例及点评
第三节 培养学生理论联系实际能力的教学案例及点评
“人体的激素调节 ”教学案例及点评
“饮食与营养”教学案例及点评
第三章 基于数学、物理模型构建的生物探究教学案例分析
第一节 培养学生团结协作意识的教学案例及点评
“种群数量的变化”教学案例及点评
“能量之源——光与光合作用”教学案例及点评
第二节 培养学生动手实践能力的教学案例及点评
“动物细胞的有丝分裂”教学案例及点评
“细胞器——系统内的分工合作”教学案例及点评
“细胞的基本结构”教学案例及点评
第四章 基于生命科学史的生物探究教学案例分析
第一节 培养学生不断探索的科学精神的教学案例及点评
“DNA的复制”教学案例及点评
“DNA是主要的遗传物质”教学案例及点评
“光合作用的探究历程”教学案例及点评
“基因在染色体上”教学案例及点评
“植物生长素的发现”教学案例及点评
“生物膜的流动镶嵌模型”教学案例及点评
第二节 培养学生问题分析能力的教学案例及点评
“现代生物进化理论的主要内容”教学案例及点评
“DNA的复制”教学案例及点评
“生长素的生理作用”教学案例及点评
第三节 培养学生勇于质疑，“敢为人先”精神的教学案例及点评
“遗传密码的破译”教学案例及点评
“光合作用的探究历程”教学案例及点评
第五章 将生物验证性实验改为生物探究性实验的探究教学案例分析
第一节 培养学生自主学习能力的教学案例及点评
“绿叶在光下制造淀粉”教学案例及点评
“种子萌发需要的外界条件”教学案例及点评
第二节 增强学生合作交流能力的教学案例及点评
“食物中的营养成分”教学案例及点评
“咖啡因对人心率影响的探究”教学案例及点评
“种子的结构”教学案例及点评
第六章 基于教学反思的探究教学案例分析
第一节 培养学生动手实践能力的教学案例及点评
“探究影响细胞质流动的因素”教学案例及点评
“叶绿体中色素的提取和分离”教学案例及点评
第二节 激发学生对生物学科兴趣的教学案例及点评
“洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”教学案例及点评
“核酸是遗传物质的证据”教学案例及点评
“植物生长素的发现”教学案例及点评
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| 內容試閱：
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（三）课堂实践研究
科学探究学习使学生体验到探究过程的曲折和乐趣，增强生物对科学概念的认识与理解，提高科学探究能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。自我国推行新一轮基础教育课程改革以来，通过对近百节课堂教学的观察研究，我们认为科学探究学习的实施已成普遍趋势，但在教学实践过程中，也存在着需要关注的问题。
物理、化学、生物都是以实验为基础的自然学科。加强生物科学探究学习使抽象理论变为直观现象，不但能启迪学生思维，拓展学生视野，使学生更好地理解和掌握知识，激发他们学习生物的兴趣，还能培养他们热爱生物科学的情感。在调研中我们发现，有些学校要求学生在教师把课程讲完以后去做实验，这种做法显然是违背学生学习规律的。因为教材上规定要开展的分组实验只有紧紧与单元或章节的教学内容相联系，及时开展实验，才能使学生及时巩固相关知识或全面理解某一知识，将所学知识与实践结合起来。书本知识是前人通过实验总结、概括出来的，学生掌握了书本中的理论知识，再通过实验及时得到验证，是认识过程中不可缺少的环节。把实验留到教完全部内容以后再集中去做，是对生物实验目的和意义认识的偏差，也是对教材编排目的和意义认识不足的表现。
个别学校因扩大招生规模，生物实验室被占用，加之个别教师认为在没有实验员的情况下，准备一节分组实验课要用很长的时间、花费很大的精力，于是，在黑板上做实验、报告册中填实验的现象在一些学校普遍存在。
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