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編輯推薦： 《德育的逻辑：思想政治教育有效性的逻辑进路研究》是思想政治理论课之基础。关于德育课教学的思考,可以围绕教材、教师、教学、教育这四者之间的关系展开,探讨怎样拿捏好、把握好、掌控好、驾驭好这四者关系。 內容簡介： 本书具有以下特点。 一本为纲:以教材为纲。《思想道德修养与法律基础》这本教材收了马克思主义中国化的最新成果,涵盖了社会主义核心价值体系的基本内容。 二界贯通:贯通上下。所谓“贯通上下”,即贯通“形而上”的理论世界和“形而下”的生活世界。 三者统一:国家意识、教师立场、学生角色的统一。 五位一体:课堂教学力求做到政治意识、道德理念、法律精神、人文情怀、文化素养五位一体,形成学术、教术、艺术融为一体的散文式教学_模式。 六效追求:激动其情感、激活其思想、激发其活力、激励其追求、激昂其斗志、激扬其生命。通过传播知识、陶冶情操、启迪思想,达到引导学生塑造人格、激扬生命、促进发展、提升人生的目的。 七化功夫。 目錄： 序言追寻“德育梦” 第一章德育的衔接逻辑 一、德育衔接的逻辑系统 二、德育衔接的逻辑关系 三、德育衔接的逻辑依据 四、德育衔接的逻辑结构 第二章德育的接受逻辑 一、从道德意识教育说起 二、思想政治教育的效果取决于接受 三、思想政治教育接受的社会导向机制 四、思想政治教育的内在接受机理 五、思想政治教育接受的内化逻辑 六、思想政治教育与接受的互通共振 第三章德育的人本逻辑 一、人：思想政治教育的出发点 二、人之本：思想政治教育的着力点 三、以人为本：思想政治教育的落脚点 第四章德育的改革逻辑 一、以追求“有效性教学”为核心点 二、以实施“生活性教学”为切入点 三、以加强“实践性教学”为着力点 四、以进行“研究性教学”为支撑点 五、以开展“网络化教学”为拓展点 六、以实现“发展性教学”为落脚点 七、教学案例 第五章德育的拓展逻辑 一、教学资源的开发 二、教学环境的利用 三、教学空间的拓展 第六章德育的评价逻辑 一、平时成绩：实践-发展性教学考核 二、期末考试：开放式研究型考试模式 三、课程考核：主体？方式？评价 四、长效机制：建立德育实践导向机制 第七章德育的创新逻辑 一、思想政治教育的创新历程 二、思想政治教育的创新驱动 三、思想政治教育创新必须遵循规律 四、思想政治教育创新的内在规律性 五、遵循规律性，加强思想政治教育的改革创新 附录茶吧心语润物无声 一、学会适应积极发展 二、入党的要求 三、“恋爱”的建议 四、择业？就业？创业 五、性格及其优化 六、人生与生死 七、阅读与教学 参考文献 后记

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