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內容簡介： 本书简要回顾了学习困难概念的演变和诊断，阐明了认知加工和学习能力之间的关系，对儿童学--j困难与认知加工关系的研究现状进行了全面地梳理与展望，在此基础上，提出了本研究的思路和方法。 本研究以经典的认知加工任务为材料，以认知加工测评系统为工具，按照科学筛选学习困难的方法，以语文困难儿童、数学困难儿童、双困难儿童和控制组为研究对象，通过精心设计的系列实验全面考察了学习困难儿童认知加工机制以及与这些认知加工缺陷有关的记忆编码与提取的神经机制，深入探讨了造成儿童学习困难的深层原因，得到了一些有启发意义的结论。 目錄： 上篇 学习困难儿童的认知加工机制研究 　第1章 学习困难的概念与诊断 1 学习困难概述 　1.1 美国关于学习困难概念的历史演变 　1.2 国外其他国家关于学习困难的界定 　1.3 中国有关学习困难的界定 　1.4 学习困难概念的几个核心问题 2 学习困难的诊断 　第2章 学习困难儿童的工作记忆研究 1　工作记忆及其研究范式 　1.1　工作记忆概述 　1.2　工作记忆研究常用的实验范式 　1.3　工作记忆成分脑结构模型 2 工作记忆与学习能力的关系 　2.1 工作记忆与阅读理解的关系 2.2　工作记忆与写作的关系 2.3 工作记忆与数学问题解决的关系 3　学习困难儿童工作记忆研究的新进展 3.1 阅读困难儿童的工作记忆研究 3.2　数学学习困难与工作记忆关系研究的新进展 　第3章　学习困难儿童的短时记忆的特点 1　引言 2　研究方法 2.1　被试的选取 2.2　实验设计 　2.3 实验材料与程序 　…… 下篇　学习困难儿童的ERP研究 附录 参考文献 后记

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