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內容簡介： 高等教育理论研究主要有两种方式： 一是哲学研究，另一是科学研究，这两类研究作为理论研究的两翼，担负着促进高等教育学科建设的任务。本书以高等教育研究期刊文本为经验材料对高等教育学科建设活动进行考察，通过对改革开放30多年来中国高等教育学科话语体系的解读，呈现中国高等教育理论研究的语言--逻辑形态特征，找出影响高等教育知识生产的某些社会因素，进而梳理30年来中国高等教育学科发展的特征。 關於作者： 华中科技大学教育科学研究院教师，博士 目錄： 摘 要 I；ABSTRACT III； 1 绪论1； 2 中国高等教育研究话语空间的生21； 3 中国高等教育理论研究话语方式的特征41； 4 高等教育理论研究与高等教育学科建设56； 5 高等教育学科建设中的科学研究与科学意识.67； 6 在“求真”与“致用”之间：我国高等教育科学研究 的价值取向探析93； 7 经学思维模式对高等教育科学研究话语方式的影响104； 8 结束语116； 致 谢120； 参考文献122 附录1：教育科学:是否可能与何以可能； ——沃尔夫冈·布列钦卡教育科学思想解读131； 附录2：关于我国高等教育多学科研究方式的思考———基于2000－2010 年高等教育多学科研究文本特点的分析137； 附录3：教育实证研究中的规范意识： 基于教育研究核心期刊文本的考察145

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