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內容簡介： 《随班就读管理与特教班建设》顺应时代发展，把随班就读的对象从智障扩大到五类特殊儿童，更强调在随班就读管理与特教班建设中，经过特殊设计的教学方法、特别安排的教学环境，通过合作学习的方式，让特殊学生接受符合其能力及需求的教育，并达到完全参与学习的目的，真正融合于社会。 坚持实践教育的理念。《随班就读管理与特教班建设》紧密结合常熟市随班就读、特教班教学实际，不仅全面系统地介绍了随班就读管理与特教班建设方面的理论知识，而且列举了许多实例，具有较强的指导性和实践性。 關於作者： 陆振华，老师于1973年从事特殊教育工作42年来，被评为全国及苏州市优秀特殊教育工作者，苏州首届“助残十佳”先进个人，多次被评为常熟市优秀党员、优秀教育工作者。1984年起任苏州市常熟聋哑学校副校长，2000年起担任苏州市特殊教育研究会理事长，2001年被评为江苏省特殊教育学科带头人，并被编入《世界优秀专家人才名典》。现任常熟市特殊教育指导中心顾问，常熟市聋人协会秘书长，常熟市智力残疾人亲友协会主席。近年来，先后出版了《聋人手语500句》《随班就读的教学与管理》《特教园地耕耘录》《聋童康复之路》《天天特教》《特殊学校语文教学100法》《实用手语2000》等多部作品。 目錄： 第一篇 随班就读管理 第一章 普通学校教师需要建立大特教观 第二章 随班就读的概念及意义 第三章 特殊教育对象的鉴定与安置 第四章 特殊儿童的认知特点和需要 第五章 随班就读教学的计划 第六章 随班就读教学的原则 第七章 随班就读的管理系统建设 第八章 随班就读教学的相关管理 第九章 视障儿童的随班就读教学 第十章 听障儿童的随班就读教学 第十一章 智力障碍儿童的随班就读教学 第十二章 脑瘫（肢体残疾）儿童的教学 第十三章 自闭症儿童的随班就读教学 第二篇 特教班建设 第十四章 为什么要开办乡镇特教班 第十五章 乡镇特教班的三种办班模式 第十六章 乡镇特教班老师须具备全局意识 第十七章 乡镇特教班教师的培养与管理 第十八章 标准化特教班与资源教室建设 第十九章 特教班学科的三复式教学 第二十章 特教班学科的两复式教学 第二十一章 生活自理课程的教学 第二十二章 “教好每一个学生”的特殊教育策略 第三篇 特殊教育课题研究 第二十三章 省级立项课题 第二十四章 课题研究成果获奖文章 附录 附表1 常熟市特殊需要教育对象认定申请书 附表2 常熟市随班就读学生个别化教学计划表 附表3 常熟市随班就读学生个别教育辅导记录 附表4 常熟市特殊需要教育儿童受教育档案检查记录表 附表5 常熟市标准化特教班（资源教室）验收记录表 附表6 常熟市中小学特殊教育工作先进学校评分表 附表7 常熟市特殊教育对象个案研究分析表 附表8 常熟市特殊教育专项督导内容 附表9 常熟市小学特教班两（三）复式教学备课表（横式）

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