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內容簡介： 美术是学前儿童的第二语言，借助美术符号表达认识与情感是儿童天然的需要；学前儿童以具体形象思维为特点，对事物的认识需要借助于多种感官的参与；客观事物是整体的，美术教育本身也是多元集合体。因此，多学科的融合、多资源的整合、倡导感知探索与实践性的综合美术教育更加适宜学前儿童。 《综合美术园本课程活动设计》教学用书，是水碓北里幼儿园“十一五”课题《综合美术活动促进幼儿创造表现力发展的实践研究》的成果，该活动设计在理念、内容、活动框架、教学流程等诸多方面别具特色，且全部来源于教师的教学实践积累。本套教学用书的编辑与出版，目的在于为幼儿园辛勤耕耘的教师们梳理成果，搭建展示的平台，为学前教育同行进行相关研究与教学实践提供借鉴和参考。 關於作者： 刘晓琴，幼教高级教师，现任北京市陈鹤琴教育研究会理事，北京市教育学会学前教育研究会会员。1999年起担任北京市光华路幼儿园园长，2008年调入北京市水碓北里幼儿园担任园长，在从事管理工作的15年中，不断吸取管理经验，更新教育观念，多次引领幼儿园开展教育科学研究工作。 目錄： 目 录 绪论………………………………………………………………… 1 第一部分 综合美术课程综述 一、综合美术提出的背景………………………………………… 4 （一）源于对美术教育的认识………………………………………………… 4 （二）源于对美术教育实践的反思…………………………………………… 6 （三）源于综合性艺术教育成果的启示……………………………………… 7 二、综合美术课程的基本思想…………………………………… 11 （一）理论基础……………………………………………………………… 11 （二）遵循的原则…………………………………………………………… 13 （三）课程的性质定位……………………………………………………… 14 三、综合美术课程的建构特色…………………………………… 15 （一）系统化的目标………………………………………………………… 15 （二）系列化的活动………………………………………………………… 18 （三）多样化的形式………………………………………………………… 22 （四）整合化的教育资源…………………………………………………… 23 （五）多元化的美术作品…………………………………………………… 24 四、综合美术课程的研究途径…………………………………… 28 （一）开展课例研究，形成综合美术课程框架…………………………… 28 （二）通过教学实例研究，探索综合美术教学策略……………………… 30 第二部分 活动设计方案 小班下学期活动目标………………………………………………36 小班下学期活动设计………………………………………………39 生活篇………………………………………………………………39 气球…………………………………………………………………………………40 我和伞宝宝做朋友…………………………………………………………………58 我自己………………………………………………………………………………76 自然篇………………………………………………………………93 有趣的蜗牛……………………………………………………………………94 艺术篇………………………………………………………………111 好玩的颜色…………………………………………………………………………112 附录 综合美术活动材料…………………………………………129

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