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編輯推薦: |
郑老师的文字筋道,耐咀嚼,正如他这个人。郑老师的家乡在沂蒙深处,他在大山里教过书,它有独特的复刻、复制的人生经验。读其文其人,感知的绝不是匠气、方巾气,而是山岚的气息、泥土的气息,拂面而来,沁人心脾。
——李卫东(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任)
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內容簡介: |
郑晓龙老师在他的中学语文教学生涯中,追求但不满足于做“讲课生动、流畅、渊博而富有感染力”的“讲师”,更体悟到“教师的价值应该体现在”学生身上,进而主动采取“启发式”“一步到位式”“熏陶渐染式”“以写代读式”“教师、教材、学生三位一体式”等不同的教学方式,同时自觉地避免教条化和简单化。能做到这一步,应该是大多数教师的最高教学境界,是其教学水平的顶点。而最难能可贵的是,郑晓龙老师在不断“实践,思考,总结,读书,再实践”的基础上,从改革语文课堂教学的角度入手,进一步从系统性、操作性上进行整合,捧出了中学阅读和中学写作两套自编教材。这两套教材凝聚了郑晓龙老师四十年中学语文教育生涯的智慧和心血,体现出鲜明的学科建构意识和自主精神,并且真正做到了知识精要、方法明晰、步骤具体、例文典范、练习典型。对于长期处于草创阶段的语文课程来说,这两套教材既填补了课堂教学的空白,又为学科建设的顶层设计提供了切实案例,是两个金光闪闪的语文教科研成果。
所以,这两个成果既值得庆幸又让人颇为感慨:恰恰就在语文的学科专业建设方面,郑晓龙老师,这个朴实的沂蒙山人,在群体长期迷茫而又浮躁的时候,他已经独自走了很远很远。
这是郑晓龙老师在其稳健的教育行走中给我们奉献出的语文真善美,是郑晓龙老师朴实人格与教育情怀的结晶与升华,其内涵闪耀着整个后五四时代的人文光芒,超越了一个教师的职业局限,更超越了一个学科的庸常惯性;不论是否算是迟来,不论在多大程度上被认可,不论还需要多少时间才能脱颖而出,这样的成果对于语文学科的专业存在、对于语文教师个体的专业研发能力,都是一个有力的证明。这是语文学科发展之幸,又何尝不是中国教育、中华文化传承之幸!
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關於作者: |
郑晓龙:著名语文特级教师,首都师范大学附属中学语文教研组长,首都师范大学兼职语文教学法硕士研究生导师,参与了人民教育出版社高中语文教师用书的编写工作,中学语文教育专业委员会理事。郑晓龙老师善于将分散的语文知识和能力训练转化为合理而有趣的系统,多年来,形成了扎实、深刻、清晰、风趣的教学和教育科研风格。
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目錄:
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日出日落001
秋风秋雨007
草青草黄011
飞来飞往018
月圆月缺023
蜂起蜂落028
海上有仙山032
听戏朝阳沟040
报道在秋季043
北风那个吹048
长亭更短亭056
雪泥留爪痕061
爱做孩子王071
北方有佳树0.73
西北有高楼075
出门带首歌080
阳光扔灿烂082
托体同山阿099
家在沂蒙105
随遇而读107
河山梦影111
鞭炮声里115
今夕何年118
年年过年121
天命难知125
山村旧影129
天地悠悠133
心不在焉136
出去走走139
三妮吾师142
翩翩启君145
把酒黄昏149
有朋山下153
天边片云157
起舞弄清影163
红楼一课167
秋夜萤火172
欧行散记176
倒时差190
四季如梦192
草原三叠195
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