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編輯推薦： 教育的意义在于使人幸福，在于提高生活品质，提高人的素质，总之，教育的一切出发点和落脚点都在于人本身。唯有回归和落实到人本身，我们的教育才能真正实现习近平总书记所提出的“中国梦”，才能造就和谐社会，复兴中华文明，促进人的全面发展。 《洮河之水天上来》主要介绍了作者张建炳对如何繁荣西部教育的思考，分为五个部分：有梦、有法、有人、有路、有魂。每个部分内容充实，理论扎实，案例翔实。 關於作者： 张建炳，藏族，甘肃省卓尼县人，1959年8月出生。1978年3月在卓尼县柳林小学参加教育工作，1997年6月中国人民大学行政管理系毕业。先后担任过卓尼县柳林小学教务主任、党支部书记、校长及卓尼县教育局党总支书记、局长等职务。现为卓尼县柳林中学校长，中学高级教师，甘肃省特级教师。 在35年的教育工作中，获得过多项殊荣：1982年获得“甘肃省级优秀教师”荣誉称号；1983年、1984年获得“甘肃省优秀辅导员”荣誉称号；1986年被评为“甘肃省新长征突击手”；1991年获得“甘肃省园丁奖”；1991年5月被选入《中国当代教育家大辞典》；1995年9月被国家人事部、国家教委授予“全国优秀教师”荣誉称号。2002年至2006年连续五年获得卓尼县“优秀共产党员”荣誉称号；2006年7月获得“甘南州精神文明先进个人”；2009年获得“甘南州‘两基’工作先进个人”荣誉称号；2012年获得“甘肃省特级教师”荣誉称号、2013年获得“甘南州先进个人”和“甘南州名校长”荣誉称号。 长期从事教育管理及教育研究工作，发表教育论文20多篇，承担《新课改下普通高中全寄宿制学校制度建设探究》、《民族地区高中教育发展战略研究》等省级和国家级课题的研究工作。 目錄： 第一章 有梦：西部梦，教育梦 一、“中国梦”是“文化梦，教育梦” 二、着眼梦想开辟新路 三、立足本校制定“梦之使命” 四、依据时代之势确立“梦之使命” 五、竭诚努力接近“六大使命” 第二章 有法：精细化，人为本 一、精细化管理是西部学校的必行之路 二、学校精细化管理的组织丁作 三、精细化管理的决策工作 四、精细化管理的衡量工作 五、精细化管理的执行力 六、学校精细化管理的一些方法 七、科学精细人文——卓尼柳林中学精细化管理浅谈 第三章 有人：德蓄德，重修炼 一、谁是学校的管理者？ 二、校长的三种角色 三、校长的四种美德 四、西部教师的专业化发展 第四章 有路：校为本，破局限 一、西部新课改应着重解决“三个问题” 二、西部新课改应树立“四个意识” 三、西部新课改应塑造学习共同体 第五章 有魂：心有爱，情怀暖 一、洮河之水天上来 二、教育者的六大修炼 三、教育者的三种回归 四、教育者要深化美育 后记

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