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內容簡介： 教研组是学校重要的教师组织，是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所。它直接关系到学校的教育管理，关系到学校的教学质量，关系到教师的专业成长。中国特色教研组在提高中小学教师队伍素质、保障中小学教育教学质量方面发挥了不可替代的重要作用。教育部于1952年颁发的《中学暂行规程（草案）》中，早就明确规定：“中学各学科设教学研究组。由各科教员分别组织之，以研究改进教学工作为目的” ，其任务为讨论及制定各科教学进度，研究教学内容及教学方法。本书对中国特色教研组的情况进行了详细介绍，尝试把历史研究与政策研究结合起来，把理论研究与实际工作结合起来，不仅对全面认识中国特色社会主义基础教育教学管理的特点和推动新一轮课程与教学改革具有重大意义，而且有利于促进从理论与实践两个层面研究和改进中小学教师队伍建设问题，有利于提升我国基础教育教学质量。 目錄： 第一篇 缘起——教研制度的诞生 第一章 回顾历史：中国特色教研制度的发展历程 第一节 我国形成基础教育教研制度的背景与历史 第二节 我国教研制度发展的特点和展望 第二章 走向校本：中国特色教研制度的发展趋势 第一节 校本研究在我国的兴起与意义 第二节 校本研究的内涵与发展 第三章 教研组建设：校本研究的支点与途径 第一节 教研组的发展历程与职能 第二节 教研组运行流程 第二篇 理论篇——教研组发展与特点 第四章 基于学科教学研究的内涵与发展 第一节 基于学科教学研究的发展 第二节 基于学科教学研究的内涵与特点 第三节 基于学科教学研究的内容与方法 第五章 基于学科教学的校本研究的组织形式与文化建设 第一节 学科教研组的建设 第二节 教研组的文化建设 第三篇 实践篇——教研组工作与创新 第六章 教研组的常规教研 第一节 合作共蠃 凝聚智慧——以集体备课为主的教研 第二节 扎根实践 反思交流——以听评课为主的教研 第三节 终身学习 持续发展——以业务学习为主的教研 第七章 教研组的特色教研 第一节 聚焦关键 案例突破——以课例研究为主的教研 第二节 行动研究 长效教研——以课题研究为主的教研 第三节 关注评价 加强诊断——以教学测量与评价研究为主的教研 结束语 课题组研究工作进展大事记 参考文献 后记

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