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內容簡介： 莫言讲的故事，可以说就是人生案例、文学案例、教育案例（社会和家庭）。文学就是要用故事去感人，进而达到育人的目的。教师教育要具有艺术性，让人喜闻乐见，就必须要讲教书育人的故事。没有故事的人是可怜的，有故事讲不出来也是可怜的。没有故事的人生是苍白的人生，没有故事的教育是枯燥的教育。只要我们用心去体验、感悟、欣赏、反思、发现，我们教书育人的过程中就会有朵朵浪花，值得我们珍藏和品味。 《案例铺路--小学语文教学案例评析语文教学经典案例200例》就是以讲故事的方式把小学语文教学中的一个环节、一个片断、一朵浪花讲给读者，一事一例，*常具体。案例的评析都紧扣国家基础教育课程改革和全日制义务教育《语文课程标准（2011版）》（简称新课标），每一个案例都是新课标一个小小点上的落实，一例一个侧重点，不面面俱到地评。 张先华和罗良建主编的《案例铺路--小学语文教学案例评析语文教学经典案例200例》中的“语文教学经典案例200例”是从实践活动中总结出的实例，是知识经验的沃土，是理论联系实际的桥梁。案例具有形象具体的特征，是教师教育中的“艺术形象”，使案例式教学增添了空灵之美。文学上，圣人言不尽意，故立象以尽意（《周易．系辞》）；教学上，教师言不尽意，故立象（案例）以尽意，让学生从案例中感悟无穷无尽的意（知识）。在案例式教学中，直接体验代替了强制记忆，有机的整体性的感悟代替了肤浅的面面俱的知识传授。案例式教学真正把学生纳入了学习的轨道，让学生真正做了学习的主人，自醒自悟。 關於作者： 张先华绵阳师范学院教育文化研究所负责人、文学院教研室主任，教育部、财政部“国培计划”中西部农村骨干教师培训.四川省语文骨干教师培训绵阳师范学院班首席专家，中共四川省委统战部“四川同心.专家服务团”专家，绵阳师范学院创新实践教育专家组成员、教学指导委员会成员、基础教育研究院领导机构组成人员。出版了20本书，至少拥有235-读者，应邀赴全国各地作学术报告469场，听众达11．65万余人次截至2013年6月。 罗良建成都市教育科学研究院语文教研员，中学高级教师，全国优秀教研员，省市课改先进个人。《语文教学通 目錄： 第一章?拼音教学案例评析 1．01?编故事，学拼音：助人为乐的声母y 1．02?“g?k?h”的趣味拼读教学 1．03?创设情境，乐学拼音 1．04?引导探究学习：声母“j”的教学 1．05?游戏情境中的拼音总复习 1．06?创设情境教发音：“ai”的四个声调教 1．07?拼音教学：轻声不“轻” 1．08?神奇的小口令：字母“a”的教学 1．09?巧用顺口溜：“iou”的省写教学 1．10?巧设情境教学“an?en?in?un?un” 1．11?趣味横生：教学“b?p” 1．12?情境激趣复习：整体认读音节 第二章?识字教学案例评析 第三章?词语教学案例评析 第四章?阅读教学案例评析 第五章?习作教学案例评析 第六章?口语交际教学案例评析 后记

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