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內容簡介： 本书以马克思主义人学理论为基础，结合现实的思想政治教育的实际以及学术界关于非理性问题的研究成果，把非理性因素和思想政治教育结合起来加以研究。通过反思传统唯理性思想政治教育模式的局限性，从现实人的非理性因素出发，提出了非理性思想政治教育这一新的形态，目的在于从个体非理性因素中寻找现代思想政治教育提高实效性的新路径。主要内容和观点包括：第一，分析思想政治教育中非理性因素的概念、特点和作用。第二，提出非理性思想政治教育的概念，分析非理性思想政治教育的提出依据。第三，分析非理性思想政治教育的主要内容。第四，分析非理性思想政治教育的发展规律。第五，分析非理性思想政治教育实现的方法论原则。第六，分析依法治国进程中非理性因素的法治化保障。 本书研究的理论意义在于：一是通过分析思想政治教育中的非理性因素为研究视角，进一步研究非理性因素在思想政治教育学科中的概念和特征，从而在一定程度上深化了思想政治教育人学研究的内容。在学术界从认识论、心理学等学科研究的基础上又从思想政治教育学的角度系统研究非理性因素，为非理性因素的研究提供新的视角和生长点；二是提出了非理性思想政治教育概念，有助于扩大思想政治教育的学科发展研究的领域，进一步扩展了研究视野；三是分析了非理性思想政治教育的三个规律，这三个规律分别基于个体非理性和社会理性之间的矛盾、非理性因素内在的辩证关系、非理性因素和理性之间的矛盾而提出，从而丰富了思想政治教育理论研究的深度。 目錄： 第一章 导论 一、选题缘由 二、研究综述 三、研究思路、研究方法和主要内容 四、创新观点与研究意义 第二章 思想政治教育中的非理性因素 一、思想政治教育中非理性因素的含义 二、思想政治教育中非理性因素的一般特征 三、非理性因素在思想政治教育中的作用 50 第三章 非理性思想政治教育思想政治教育的新形态 一、非理性思想政治教育的基本内涵及其意义 二、非理性思想政治教育提出的依据 三、非理性思想政治教育的基本特征 第四章 非理性思想政治教育的主要内容 一、欲求教育 二、情感教育 三、挫折教育 第五章 非理性思想政治教育的发展规律 一、差异与趋同的控制规律 二、尊重与升华的协调规律 三、排斥与接受的互动规律 第六章 非理性思想政治教育实现的方法论原则 一、共性与个性的统一原则 二、理性因素与非理性因素的渗透原则 三、现实性与超越性的结合原则 第七章 非理性思想政治教育的法治化保障 一、非理性思想政治教育的法治化 二、依法治国进程中人的非理性因素培养 结束语 参考文献

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