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編輯推薦： 孩子的创造力开发一直是学校教育和家庭教育非常关注的问题。本书以作者在杭州小世界幼儿集团的三年研究经历为基础，以作者实际工作以及科研领域关注的幼儿教育创造力培养问题为核心，结合作者的留学经历和教学体验，从家庭育儿模式、课堂教学创新、双语学习策略等多个方面讨论了幼儿创造力培养的路径，提出了很多颇有见地的想法，比如家校沟通与亲子沟通、安全感和教育信任关系的建立在孩子创造力潜力开发中的作用，以及主人翁意识是孩子创造力开发的源泉，这些新颖的观点针对当下教育中的实际问题，可以说是切中时弊，也带给我们更多对传统文化和教育的反思。 內容簡介： 创造力开发在本土环境里是一个很陌生的话题，因为人们确实对它缺乏认识与研究。作者近几年以来从文化角度，对中国教育里的创造力提出疑问，发出了中国教育失去创造力了吗这样的质疑。本著作基于实证研究素材发现主人翁意识是开启儿童创造力发展的本土教育理论。本书首先，以儿童教育为例，阐述文化关系是开发创造力的基础，分别从调研中采集的数据来看孩子与老师在有创造性表现事件中的行为与话语特征，父母育儿的亲子关系，最有创造力课堂机制的生成，孩子识字与阅读的认知特点，从儿童跨文化沟通看教育信任关系，最后，总结有利于发展儿童创造力的创造性教育关系的特点。 關於作者： 赵宏琴，教育文化学者，2007年获得英国巴斯大学（The University of Bath）博士学位，现任职于浙江大学，主要从事文化叙事与英语写作方面的教学与研究工作。已出版《发展关于教师的专业知识》与《没有故事的佼佼者》等著作。

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