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內容簡介： 吕萍*的《儿童早期的科学概念形成》共有六章内容。主要运用临床访谈法、教育现象学研究方法，从儿童前科学概念的视角研究3-6岁儿童科学概念的形成。尝试运用跨学科如儿童哲学、现象学、学习科学、科学认识论等多维视角，全方位探究儿童早期的科学概念形成。在大量实证访谈、科学教育现场观察、教学研讨的基础上，试图实现理论演绎、实践探讨、实证归纳的”三角互证”，既对儿童科学概念形成做理论的阐释和结构化演绎，也试图基于实践问题，探讨如何促进儿童科学概念的形成。 目錄： 第一章 儿童的学习与科学概念形成 一 科学、概念与前科学概念 二 儿童的学习 三 儿童的科学概念形成 四 研究概况 第二章 儿童科学概念形成的研究进展 一 儿童科学概念形成的心理机制 二 儿童前科学概念的研究 三 儿童科学概念转变与发展的研究 四 探知儿童科学概念的方法 五 已有相关研究简评 第三章 儿童科学教育发展趋势与问题分析 一 儿童科学教育的发展趋势 二 不利于儿童概念形成的问题分析 第四章 儿童科学概念形成的水平与特点 一 儿童科学概念形成水平的结构化 二 儿童科学概念形成的水平 三 儿童科学概念形成的特点 第五章 促进儿童科学概念形成的教学实践 一 儿童科学前概念：教师从忽视到关注 二 深层建构儿童科学概念：引发认知冲突 三 促进儿童理解概念：提供认知支架 第六章 有效促进儿童科学概念形成的对策与建议 一 完善教师的学科教学知识 二 优化儿童科学课程内容体系 三 灵活运用多种教学策略 主要参考文献 后记

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