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| 內容簡介： |
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《会计人才技能结构供需失衡:现状与对策》在现有文献与研究成果的基础上，立足于我国当前的经济发展和市场环境，从会计人才供给（会计人才培养）和人才需求（会计人才就业）两个角度，综合运用问卷调查、实地访谈、实证检验等多种方法，考察我国会计人才技能结构的供需状况，并从供需双向探讨会计人才技能结构失衡的根源，在此基础上有针对性地提出供需双向的对策建议，以实现会计人才技能结构的供需均衡与和谐发展。
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| 目錄：
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序
1导论
1.1研究价值与现实意义
1.2研究内容与研究框架
1.2.1研究的切入点与研究目标
1.2.2研究的主要问题、重要观点与研究框架
1.3研究方法与研究进度
1.3.1研究方法与研究手段
1.3.2研究进度与实施步骤
2国内外研究现状与文献综述
2.1国外研究现状与文献综述
2.1.1会计人才供给视角的研究
2.1.2会计人才需求视角的研究
2.1.3会计人才供需差异的研究
2.2国内研究现状与文献综述
2.2.1会计人才需求现状的研究
2.2.2会计人才供给现状的研究
2.2.3关于会计人才培养的研究
3会计人才技能结构供需失衡的现状分析
3.1总体考察：会计人才技能结构供需的现状分析
3.1.1全国会计人才市场的总体考察
3.1.2北京市会计人才市场的总体考察
3.1.3基于北京市会计人才市场需求层面的总体调查与现状分析
3.1.4基于北京市会计人才教育供给层面的调查与现状分析
3.2行业视角的考察：北京市会计人才技能结构供需状况的行业性失衡
3.2.1甲高校会计专业毕业生在北京市的行业分布
3.2.2乙高校会计专业毕业生在北京市的行业分布
3.3区域视角的考察：北京市会计人才技能结构供需状况的地区性失衡
3.3.1甲高校会计专业毕业生在北京市的区域分布
3.3.2乙高校会计专业毕业生在北京市的区域分布
4会计人才技能结构供需失衡的根源剖析：就业市场与教育市场
4.1会计人才供需均衡模型及失衡的理论成因
4.2基于就业市场的会计人才技能结构供需失衡根源的需求层面分析
4.2.1就业政策、宏观调控与激励机制的缺陷
4.2.2会计人才供需双方信息不对称
4.2.3会计人才就业偏好的影响
4.3基于教育市场的会计人才技能结构供需失衡根源的供给层面分析
4.3.1课程设置结构不尽合理
4.3.2课程教学的具体内容更新速度相对滞后
4.3.3教学模式缺乏多样化，对案例教学、实验教学等实践性课程重视不够
4.3.4教材的内容与质量有待改进
4.3.5对职业道德教育类课程建设重视不够
4.3.6教学手段与教学模式有待改进
5改变会计人才技能结构供需失衡现状的对策建议
5.1国外会计人才培养的先进经验：比较与借鉴
5.1.1美国高校会计教学改革经验
5.1.2英国高校会计教学改革经验
5.1.3其他的成功改革尝试
5.2国内会计人才培养模式改革的个案分析以中央财经大学为例
5.2.1会计人才培养模式改革的方向与发展定位
5.2.2会计人才培养模式改革思路与方案
5.2.3改革效果：人才培养质量与社会评价
5.2.4改革特色与创新：MPAcc教育综合改革试点实践及经验
5.3需求视角的改革：完善会计人才配置与就业市场建设
5.3.1加强就业需求导向作用，完善会计人才激励机制
5.3.2健全会计人才供需信息沟通机制与信息平台建设
5.3.3完善会计人才评价体系，提高会计人才选拔制度的科学化、精细化管理水平
5.3.4加强与境外会计组织合作，开展会计资格考试与人才评价国际交流
5.4供给视角的改革：推进会计人才教育与培养模式的改革和创新
5.4.1人才培养目标市场化
5.4.2课程设置合理化
5.4.3课程内容前沿化
5.4.4教学模式创新化与多元化
5.4.5教师素质现代化
5.4.6教学评估科学化
5.4.7教学资源的整合与优化
6结束语
6.1结论与建议
6.1.1分析学校行业优势，明确技能培养的侧重方向
6.1.2根据学生的不同层次，进行课程体系的战略性调整
6.1.3加强校企合作，提高学生的行业适应性与实践应用能力
6.2未来研究方向
主要参考文献
附录1会计教育现状调查问卷（教师版）
附录2会计教育现状调查问卷（学生版）
附录3会计教育现状调查问卷（实务界版）
附录4ACCA关于财会人员技能现状的问卷调查分析
后记
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| 內容試閱：
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模型1显示：在影响会计人才未来发展的因素中，专业理论课堂教学、专业实验课程、学生社团工作与日常活动因素和应用型高级会计人才这一培养目标具有显著的正相关关系，模型整体拟合优度较好，这与现实需求基本相符，尤其是国有企业对应用型高级会计人才的需求条件更注重学生的专业基础知识的扎实全面性以及较强的动手实践能力与创新能力。
模型2显示：会计毕业生技能要求的各因素中，计算机技术与应用型高级会计人才这一培养目标具有显著的正相关关系，但该模型拟合优度不理想。
模型3显示：在影响会计人才未来发展的因素中，专业实验课程、学生科研创新活动因素与高层次的复合型人才这一培养目标具有显著的正相关关系，模型整体拟合优度较好。这与现实需求基本相符，尤其是非国有企业对复合型人才的需求条件更注重学生动手实践能力与创新能力。
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