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內容簡介： 这是一本有悲悯情怀的教育人写的书，一本可以触及人心底那一块柔软处的书。 王丽琴主编的这本《被遗忘的烛光城中村教师生存实录》聚焦“城中村”教师，即民办农民工子女学校教师，这个非常容易被忽视的新时期弱势教师群体，挖掘其职业定位和社会价值，通过深入现场的田野考察，对他们的生存现状进行了实证研究和个案追踪，并在专项培训的基础上，开发出适合他们的培训课程，促进其专业发展，同时向有关部门提出了政策建议。作者们一方面努力以实证数据“说话”，另一方面以真实的叙事报告打动人心，积累的一批真实生动的个案故事，*具感染力，触碰教育公平、全纳教育等敏感点，应能引发公众关注。 目錄： 第一章 聚焦“城中村”教师——民办农民工子女学校教师的职业定位研究 第一节 本课题的研究对象——服务农民工子女的新世纪代课教师 一 核心概念及其耐人寻味的语汇变迁 二 其他核心概念及其内在关联 第二节 本课题的研究概述 一 课题研究背景——以上海市为例 二 课题研究价值 三 课题研究目标 四 课题研究内容 五 课题研究方法 六 课题研究步骤 第三节 相关文献综述和必要说明 一 针对“农民工子女学校教师”的研究 二 针对“农民工子女及其教育问题”的研究 三 元研究及其他对本课题有启发意义的理论研究 四 方法论方面的研究 五 研究关系、章节安排、人员分工及其他 第二章 关注“城中村”教师职业生存现状——系列实证调研 第一节 从“中数据”中把握“小人物”的命运走向 一 从班级总数、学生总数看：P区民办农民工子女学校办学规模逐年扩大，但2014年起急剧萎缩 二 从教师数看：P区民办农民工子女学校的教师总量也曾连续稳定增长，但2014年起急剧减少 三 聚焦这个人群中的年轻人——“蚁族”教师的提出 第二节 民办农民工子女校教师学科专业知识现状的调查研究——以P区23所民办农民工子女小学为样本 一 研究缘起 二 研究方法 三 调查结果 四 结论与思考 第三节 民办农民工子女学校教师职业认同现状分析与思考 一 引言 二 研究方法 三 研究结果 四 问题分析 五 几点建议 六 结束语 第四节 民办农民工子女校教师组织承诺的现状调查与思考 一 问题的提出 二 研究过程 三 数据解析 四 结论与建议 第五节 P区农民工子女学校教师心理健康测量分析报告 一 scl-90介绍 二 测验结果总体情况 三 测验结果特殊人群情况 四 总结与建议 第三章 走近“城中村”教师的生活世界——系列个案故事 引言 第一节 “蚁族”师者在歌唱——三位“城中村”青年男教师的故事 一 我拿什么来奉献给你，我的教育——访齐贤老师 二 做个快乐的人——丁老师的教育自传 三 从癸未羊年到乙未羊年——我在民工子女小学教书的十二载回顾 本节回顾 第二节 城郊岁月任磨砺——四位不同年龄老师的故事 一 出生不由己，道路靠选择——一位六旬民办教师的故事 二 永不褪去的激情——夏老师的“不惑”师路 三 懂你，才更愿意守护你——兰月老师的故事 四 80后的追梦女孩——文静老师的故事 本节回顾 第三节 游走在公办教育的边缘——四位“城中村”老师的亲历亲闻 一 心若在，梦就在!——童童老师走过的学校 二 自己有个目标，就会很充实——王萍的公办代课之路 三 在那遥远的地方——为了爱情失去公办骨干身份的美术老师 四 变“形”记——张营长的职业生涯 本节回顾 第四节 翠绿的浮萍——一位“局内人”眼中的农民工子女学校教师群像 引子 一 我身边来来往往的老师们 二 我们的处境甚至不如我们的学生 三 我们不期望但永怀希望 第四章 如何开展“城中村”教师培训 第一节 民办农民工子女学校教师培训的实施主体和路径——以上海市为例 一 政府专项培训为主导 二 校本研修和结对指导为主体 三 公益培训为补充 第二节 民办农民工子女学校教师培训的实施步骤与策略——以P区的培训实践为例 一 专业基础测试 二 学习需求调研 三 培训课程建设 四 培训绩效评估 第三节 民办农民工子女学校教师培训的实施原则与注意事项 一 真诚尊重培训对象，用心服务弱势群体 二 讲座式培训与参与式培训混合，提高培训实效 三 千方百计就近培训，减轻工学矛盾 四 通过多种公益培训，培育志愿者精神 第五章 “城中村”教师的明天在哪里?——职业前景与政策建议 第一节 职业图景：“城中村”教师职业群落的诞生与困窘 一 全景：社会转型期的“随迁”产物 二 中景：教育市场中的低端学校与弱势教师 三 近景：外来务工子女学校教师的生存与发展窘境 第二节 职业前景：“城中村”教师职业发展的可能方向 一 坚守者——“留下”的几种可能 二 离开者——他们为什么离开 三 第三种可能 四 如果没有这群“城中村”教师 第三节 政策建议：“城中村”教师最需要的 一 相关政策的走向：逐步落实“两为主”，但责任仍需进一步明确，且时有倒退 二 现行政策的保持与发展 三 未来政策的瓶颈性突破 四 最关键的：解放思想，以全纳教育理念，打破“洼地效应”和“政策连通器”现象 附录 一 “城中村”教师诗歌选读 二 “城中村”教师随笔选读 三 “城中村”教师课例研究报告选读

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