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| 編輯推薦： |
《中学物理教学设计》为教师教育*精品资源共享课配套教材。
基于当代物理教育的*研究成果，结合真实的教学案例，论述了中学物理教学设计的核心理念和模型。
以二维码呈现数字化资源，登录爱课程网可以进行在线学习。
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| 內容簡介： |
《中学物理教学设计》为教师教育国家级精品资源共享课配套教材，基于当代科学教育和物理教育的最新研究成果，论述了中学物理教学设计的核心理念和模型。在此基础上，本书结合基础教育课程改革中的真实教学案例，系统地讨论了促进学生物理概念发展的教学设计，探究和理解物理规律的教学设计，促进学生认知整合的教学设计，教师演示实验和学生分组实验的教学设计，促进学生问题解决能力发展的习题教学设计，以及如何在物理教学中渗透科学技术社会环境（STSE）教育，如何测评学生对物理概念的理解和问题解决能力。扫描书中的二维码可以观看数字化资源；登录爱课程网在资源共享课频道搜索本课程，可以进行在线学习。
《中学物理教学设计》为高等师范院校全日制相关专业本科生的教材;也可作为高等师范学校相关专业研究生、教育硕士的教材或参考书；还可用作中学物理教师的培训教材 或研修读本，供中学物理教师、教研员阅读参考。
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| 關於作者： |
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郭玉英，女，1957年生，山东高青县人。北京师范大学物理系教授，博士生导师，教育部课程教材专家工作委员会委员，研究领域为物理教育和科学教育。出版《从传统到现代综合科学课程的发展》《科学技术社会教育》《物理比较教育》《物理新课程教学案例研究》《义务教育初中科学课程标准解读》《中学理科课程标准国际比较与研究（物理卷）》《中学物理教师教学能力丛书》《中学物理教学概论》《初中物理》等著作和教材。发表学术论文六十多篇。
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| 目錄：
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绪言1第一章中学物理教学设计概述3第1节中学物理教学设计的核心理念及课堂特征5第2节中学物理课堂教学设计的内容和步骤14第二章促进学生物理概念发展的教学设计33第1节物理概念教学的内容分析与学情分析35第2节物理概念教学目标和教学重难点的确定41第3节物理概念教学的过程设计与策略应用50第4节针对前认知的两类教学策略52第三章指导学生探究和理解物理规律的教学设计65第1节物理规律教学设计概述67第2节以确定影响因素为主的规律教学设计75第3节以实验归纳为主的规律教学设计80第4节以理论分析为主的规律教学设计90第四章促进学生认知整合发展的教学设计95第1节认知整合发展概述97第2节认知整合发展的基本方式和策略99第3节建构物理知识体系的教学设计108第五章中学物理演示实验教学设计125第1节物理演示实验教学设计的基本过程127第2节物理演示实验教学目标的确定和实验方案的设计128第3节物理演示实验教学基本策略141第4节物理演示实验的设计与完善146第5节物理演示实验教学效果的分析和反思149第六章中学物理学生分组实验教学设计155第1节物理探究性实验教学设计157第2节物理非探究性实验教学设计175第七章促进学生问题解决能力发展的教学设计183第1节物理问题解决教学185第2节中学生解决物理问题的常见困难189第3节物理问题解决教学的内容和策略193第4节物理问题解决教学设计201第八章渗透STSE教育的教学设计215第1节STSE教育与物理教学217第2节物理STSE教育的实施策略222第九章物理概念理解与问题解决能力发展的测评设计241第1节物理教学测评的核心概念及其设计的指导思想244第2节物理教学测评设计的一般程序251第3节诊断物理概念理解水平试题的设计258第4节检测物理问题解决能力发展的测评设计264
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