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內容簡介： 本书第2版在保留教材原有特色（见第1版前言）的同时，结合教材使用过程中的课程实训反馈情况，在内容上有了如下几方面的变化： 一、遵循学生认知规律，对教材12个项目重新进行分类整理与排序。教材第2版以学生为中心，分基础认知篇和创业实训篇两个阶段循序渐进组织教学内容，使课程在整个实训流程，尤其在操作方面更具真实性、完整性和连贯性。 二、针对教材第1版课堂使用的反馈信息，对教材课堂设计内容进行了进一步的完善。目前，能够系统并有针对性地指导学生进行应用文写作技能训练的实训教材仍不多见，修订后的课堂设计更具指导性和操作性，能够更为有效地帮助师生组织并完成各项课堂实训任务。 三、贴近职场工作情境和课堂现实，依照新版教材项目顺序，对教材中情境导入情境分镜头部分内容进行重新设计与修订。由于新版教材对原有的12个项目重新进行了分类整理与排序，故情境部分的内容也相应作了较大改动。 四、依据教材内容，丰富课程网络学习资源。教材第2版充实了与教材配套开发的电子课件、微课视频、实训任务书、教学大纲、案例分析、考试自测系统等内容，有利于师生在课堂内外更加灵活地开展课程学习。 關於作者： 王燕（1970-），无锡商业职业技术学院副教授，主要从事应用文写作等汉语言文学相关课程的教学与科研工作。先后荣获院级各类教学表彰二十余次，在国家级、省级刊物上发表专业论文二十多篇。自2008年起，一直致力于应用文写作课程教学改革的探索、实践与创新，主持并完成了院级精品课程应用文写作的教学改革与建设项目，主持并完成院级教学课题二项，荣获院级教学成果二等奖等奖励。 內容試閱： 基础认知篇 青梅来自苏北农村一个贫困的家庭，高中毕业后考了省内一所职业院校。在迈进大学校门的那一刻，青梅就暗下决心：一定要靠自己的努力来改变命运。在大学读书的几年时间里，青梅不仅在学习上始终名列年级前茅，在能力方面也十分注重对自己的锻炼和培养。进校之初，她通过班级竞选从六名竞选者中脱颖而出，当上了班长。两年来，除了将班级和社团的工作打理得井井有条，她还利用课余时间卖过报纸杂志、二手自行车、公交卡和盆景，还做过问卷调查员，以减轻家庭的经济负担。她用打工挣来的钱，自筹学费、生活费，还报名参加了本科自学考试和各种专业资格证书考试。在忙碌而充实的校园生活中，青梅进入了大学三年级

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