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幼儿园环境创设是普通高等院校学前教育专业、中等师范学校及职业院校幼儿教育专业学生必修的综合性课程，是学前教育及幼儿教育专业的核心课程之一。该课程是以幼儿教育学、心理学等学科为基础，以幼儿园活动设计、幼儿园卫生保育、幼儿健康等学科为依托，融合幼儿园美术、幼儿园手工形成的一门综合性、实用型的学科课程。
本书的编写人员是高等院校学前教育专业的一线教师，具有20多年从教经验，长期从事幼儿园环境创设、学前教育及学前美术的教学工作，是省培计划、国培计划资深授课专家，具有较高的理论水平与专业素养。
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| 內容簡介： |
本书立足于普通高等学校学前教育与幼儿师范学校及中等职业院校学前专业幼儿教师培养目标的要求，结合幼儿园工作实际，将知识与技能融为一体，既强调知识的整体性，又注重技能的实用性；融理论与实践的相关性，通过案例阐述理论，联系课堂与课外。全书共分七章，每章都有主要内容介绍、学习目标提示，每一章节后有课后任务及作业，以便学生学习巩固。各章节内还有问题思考与讨论，以调动学生运用所学知识分析解决问题的积极性，作业打破传统形式，多以小组与集体合作的方式完成。
本书既可作为普通高等院校学前教育专业、中等师范学校及职业院校幼儿教育专业的教科书，又可作为在职幼儿教师继续教育的培训教材，还可作为广大幼教工作者的工具书、参考书。
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| 目錄：
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第一章概论1
第一节幼儿园环境的概念及意义1
第二节幼儿园环境创设的原则与要求5
第三节幼儿园环境的总体规划11
第二章幼儿园室外环境的创设14
第一节幼儿园室外环境的规划与园门、围墙14
第二节幼儿园绿化与景观设计17
第三节幼儿园户外活动环境设置22
第四节建筑物外墙及墙面设计28
第三章幼儿园室内环境规划与公共环境的创设30
第一节幼儿园室内空间的分隔与布局30
第二节室内公共服务区环境的创设35
第四章幼儿园室内区角环境的创设及管理42
第一节区角环境的创设目的和意义42
第二节班级活动区角环境的创设51
第三节幼儿园常规区角的设置59
第五章幼儿园主题活动环境制作75
第一节班级主题环境与主题墙的设计制作75
第二节幼儿园大型主题馆环境的创设85
第六章临时活动环境的创设91
第一节一般性临时活动环境的布置92
第二节节日临时环境的创设97
第七章幼儿园软环境的创设100
第一节园所文化与特色100
第二节人际关系105
第三节教育品牌与社会影响108
参考文献112
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| 內容試閱：
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前言
幼儿园环境创设是普通高等院校学前教育专业、中等师范学校及职业院校幼儿教育专业学生必修的综合性课程，是学前教育及幼儿教育专业的核心课程之一。该课程是以幼儿教育学、心理学等学科为基础，以幼儿园活动设计、幼儿园卫生保育、幼儿健康等学科为依托，融合幼儿园美术、幼儿园手工形成的一门综合性、实用型的学科课程。
教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿园环境创设是幼儿园教师为实现上述目标而进行的具体操作，是达到培养目标所采用的有效手段，幼儿园环境创设承载着幼儿园教育思想、办园理念，凝聚了教师的教育智慧，体现了教师的教育能力。
为此，本书立足于普通高等学校学前教育与幼儿师范学校及中等职业院校学前专业幼儿教师培养目标的要求，结合幼儿园工作实际，将知识与技能融为一体，既强调知识的整体性，又注重技能的实用性；融理论与实践的相关性，通过案例阐述理论，联系课堂与课外。全书共分七章，每章都有主要内容介绍、学习目标提示，每一章节后有课后任务及作业，以便学生学习巩固。各章节内还有问题思考与讨论，以调动学生运用所学知识分析解决问题的积极性，作业打破传统形式，多以小组与集体合作的方式完成。
本书既可作为普通高等院校学前教育专业、中等师范学校及职业院校幼儿教育专业的教科书，又可作为在职幼儿教师继续教育的培训教材，还可作为广大幼教工作者的工具书、参考书。
本书的编写人员是高等院校学前教育专业的一线教师，具有20多年从教经验，长期从事幼儿园环境创设、学前教育及学前美术的教学工作，是省培计划、国培计划资深授课专家，具有较高的理论水平与专业素养。在本书的编写过程中承蒙武汉市武昌区教育局南湖花园城康乐幼儿园、南湖花园江南庭苑幼儿园、武汉华锦新乐思幼儿园、湖北省武昌实验小学及附属幼儿园、洪山区实验幼儿园、东湖新技术开发区关山春晓幼儿园、华中科技大学附属幼儿园、海丽达南湖山庄双语幼儿园、武汉市直属机关曙光幼儿园、武汉市实验幼儿园、武汉市青山区第一幼儿园、南空小百灵幼儿园、武汉火箭军指挥学院幼儿园、空军武汉指挥所蓝天幼儿园、武汉市江夏区直属机关幼儿园、咸宁市直属机关幼儿园等单位及其领导的鼎力协作，武汉城市职业学院孙凌毅教授，学前教育学院卓萍院长、夏宇虹副院长、金东波书记、汤晓宁副院长的大力支持，以及相关幼儿园园长的大力协助，在此谨向他们表示衷心感谢。
书中绝大部分照片资料为编者收集，少量来自网络。由于资料收集时间跨度大，照片精度存在一定的差异，且来源标注不够准确，部分照片存在难以查明出处等问题，请读者理解。感谢图片所涉及的具体环境创设的老师的辛勤劳动。
由于时间仓促，加之编者水平有限，书中难免有疏漏与偏颇，敬请广大读者指正，以便日后修改，谢谢。
编者
2017年1月
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