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編輯推薦： 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一活动的主观判断，当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感，并有助于活动的顺利完成。自我效能感为教师信念的核心，是教学改革的关键。培养和提高自我效能感对于教师教育、教师专业发展具有重要意义。 內容簡介： 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一活动的主观判断，当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感，并有助于活动的顺利完成。自我效能感为教师信念的核心，是教学改革的关键。培养和提高自我效能感对于教师教育、教师专业发展具有重要意义。本书共分为四章。*章教育的人学基础，主要探讨教学的主体性，比较马克思主义关于人的全面发展学说及人本主义的自我实现理论，论述了自我教育的内涵；第二章人的自我效能感，探讨教师与学生自我效能感的概念、表现与策略及相关内容；第三章教师：成长中的自我，概述了美国教师教育的驻校模式，分析教师专业成长中的高原现象，提出培养教师的教学监控能力、注重校本课程开发与培训是教师专业成长的重要途径；第四章实践理性的生长，主要阐述了师范生的教学实践智慧、实习生的教学反思能力，提出综合改革师范院校的教育类课程的路径、创新教师学习成效提升的方法与条件，还阐述了教师所具备的教学基本理论。本书的主题富有时代感和针对性，提出的观点和对策富有操作性与建设意义。 關於作者： 陈朝新，女，副教授，广西玉林人。毕业于华中师范大学教育系学校教育专业，华东师范大学访问学者，主要研究方向是教育学、心理学。主讲教育学、心理学、中外教育史、教育思想、课堂教学艺术等多门课程。

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