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編輯推薦： 运用量化指标优化教师的教学，提高教学的有效性，为每个学生提供改善学习的机会是本书的宗旨。全书分为两编：理论编和案例编。其中理论编通过内容、类型、能力、难度四个指标对教师教学进行发展性评价，对学生进行激励性评价，从而针对性地解决了部分学生在频繁出现的低分中看不到前进的希望，而教师也会渐渐对困难学生失去信心，看不到他们的发展，甚至于对自己的教学失去信心这样的问题。它使得学生、教师、家长都能看到学生的发展，在此基础上使学生获得了成功的体验，家长也感受到了学生数学学习进步带来的喜悦，教师则看到了自己付出所产生的效应。案例编则是通过实例让读者了解在初中数学教学中，运用量化指标进行教学评价的多指标评价体系所获得的成效。 內容簡介： 全书分为两编：理论编和案例编。其中理论编通过内容、类型、能力、难度四个指标对教师教学进行发展性评价，对学生进行激励性评价，从而针对性地解决了部分学生在频繁出现的低分中看不到前进的希望，而教师也会渐渐对困难学生失去信心，看不到他们的发展，甚至于对自己的教学失去信心这样的问题。它使得学生、教师、家长都能看到学生的发展，在此基础上使学生获得了成功的体验，家长也感受到了学生数学学习进步带来的喜悦，教师则看到了自己付出所产生的效应。同时，本书案例编的列举，可使读者能了解在初中数学教学中，运用量化指标进行教学评价的多指标评价体系，通过多维度评价促进学生的学习，优化教师的教学，提高教学的有效性，从而为每个学生提供改善学习的机会。 關於作者： 穆晓东，中学高级教师，长宁区初中数学教研员。上海市基础教育双名工程第三期学员，连续三轮长宁区优秀学科带头人，获中共上海市长宁区委组织部颁发长宁区第五轮专业技术希望奖荣誉称号，中共上海市长宁区区政府颁发的长宁区第八轮专业技术拔尖人才荣誉称号，多次获得长宁区优秀教研员称号。发表多篇论文，论文《PISA2012测试的启示》获教研论文评选2015年上海市一等奖、全国一等奖。主持长宁区重点课题及市级课题，其研究成果于2012年荣获长宁区第十届教科研成果一等奖，同时获上海市第十届教科研成果三等奖。领衔长宁区教育系统个性化学习目标的确定和分步达成的途径方法研究创新团队项目工作。

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