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編輯推薦： 基础教育阶段的数学教学是我国基础教育的强项，然而，针对其的讨论却从未停歇：我们还面临哪些问题？如何解决这些问题？脑和认知方面的知识不一定能够完全解决这些问题，但是能够给广大一线数学教师及教育管理者提供一个新的视野。教育神经科学提供的视野是全新的，提供的证据是非常有力量的，甚至已经对我国的教育教学改革产生了实际的作用。不论是对学习困难的探讨，还是对数学应用与创新的思考，相信所有关注数学教育的读者都能从本书中得到大量有用的信息，收获新的启迪。 內容簡介： 我国在基础教育阶段的数学教学中取得了很好的成绩，学生的数学基础在国际比较中名列前茅，但基础教育阶段的数学教学仍有许多问题需要解决。教育神经科学是解决这些问题的一个新视角。本书的作者都是在数学认知领域有过比较系统研究的国内学者。本书收录的研究主要关注数学脑的基本特征、不同层次的数学加工过程及其认知和脑机制。这些研究虽然不能解决数学教育教学中的所有问题，但它们为如何促进学生科学有效地学习、如何进行课堂教育教学改革、如何培养学生的数学创新和应用能力带来了启示。 關於作者： 丛书主编： 周加仙，华东师范大学教育神经科学研究中心副主任，《教育生物学杂志》执行主编、《心理学进展》编委。2011年被遴选为国际心智、脑与教育学会执行理事、中国教育学会脑科学与教育分会理事；同年，入选上海市浦江人才计划。 库尔特费希尔（Kurt W. Fischer）教授，哈佛大学教育研究院心智、脑与教育专业负责人，教育与发展专业教授。他是国际心智、脑与教育学会的创始人与首任会长，是学术期刊《心智、脑与教育》（Mind，Brain and Education）的创刊人与首任主编，2011年被聘为华东师范大学教育神经科学研究中心名誉教授。

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