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編輯推薦： 本书作为上海市教育科研课题的成果，很好地反映了课题组多年研究的积累。不但对国内外相关文献进行了梳理，依据分布式认知理解理论对教学互动的内涵给出了新的、更完整的诠释，将将仅仅是人与人之间的作用，进一步拓展到师生、生生，学习者与人工制品之间的多维互动，为有效开发和利用教学互动的资源打下基础。作者采用多种研究方法，保证了课题研究的信度和效度。为提高成果的实际指导价值，书中既有方法、策略的介绍，又附有一系列生动的互动教学案例，并有针对性地说明分析和操作案例的要点，对指导教学实践具有很好的借鉴作用。 內容簡介： 本书以分布式认知理论和建构主义理论为依托，确立以互动促进认知和自主建构的教学指导思想，从师生互动、生生互动和与人工教学制品互动三个方面呈现教学互动的立体结构，丰富教学互动的研究内容。通过对中学化学教学互动类型、功能、条件的研究，揭示影响教学互动效果的主要因素，建立多维互动的基本运行框架和基本策略，对中学化学老师落实新课程理念，减轻学生学习负荷，提高教学效率，促进学生主动发展，具有一定借鉴作用。 關於作者： 杨文斌，教育硕士，上海市化学特级教师，上海市嘉定区教师进修学院化学教研员、教科室主任。长期致力于中学化学教学研究与实践，在教学互动、科学方法教育、教学设计等方面有较系统的研究。主编化学著作2本，发表专业论文50余篇，有12篇论文获全国及省（市）一、二等奖。主持3项省（市）级教育科研课题。

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