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編輯推薦： 基于15年来青少年大脑研究的*成果 聚焦青春期学生心理与行为变化的理论研究 辅以美国乃至全球范围内数以百计中学的实例 提供教师可应用于课堂的八种基本干预法 脑科学研究与教学策略如何结合的精彩呈现 內容簡介： 本书作者托马斯阿姆斯特朗博士凝40余年之力，致力于将*的科学发展成果运用到课堂，促进教与学的变革。 基于15年来关于青少年脑的*研究成果，作者从8个方面提供了近50种具体教学方法，并结合美国乃至全球范围内数以百计中学的课堂实践给出了具体示范。由此，助力教师在不同学科领域开展大脑友好型教学，改变日益无力的教学局面，并在青少年大脑发育的关键时刻，帮助学生发生积极的改变，踏上适于脑的学习之路。 關於作者： 托马斯阿姆斯特朗（Thomas Armstrong） 教育家、心理学家、作家，美国学习与人类发展研究所执行理事，国际教育艺术与科学学院理事会荣誉成员。 在教育领域耕耘40余载，聚焦学习与人类发展，研究方向包括多元智能与学习、神经多元性与学习、青少年的脑与学习等。目前已出版16部著作，包括《教室里的多元智能》《最好的学校》《唤醒课堂上的天才》《多元智能与阅读及写作》《课堂上的神经多样性》等，并被翻译成27种语言。在过去的30年里，他在六大洲的29个国家以及美国的44个州内发表了有关学习和人类发展的1000余场演讲。 他的电子邮箱为thomas@institute 4learning.com，个人网站为www.institute 4learning.com。 目錄： 导言 第一章　青少年的神奇大脑 　过剩的荷尔蒙及其他 　青少年的大脑：没有刹车便油门到底 　给青少年带来高潮和低谷的奖赏与风险 　神经递质的作用 　大自然的设计为了自适应的青少年大脑 第二章　青少年神经可塑性的奇迹 　神经可塑性：用之？废之？ 　青春期的风险 　反大脑的教育：学校教育是如何使学生失败的？ 　一种新方法：对大脑友好型教学的建议 　让青春期学生的生活有所不同 第三章　选择的机会 　让学生自主选择学习的十种方法 　选择：为了学生的心声 第四章　自我意识活动 　提高自我意识的五个途径 　把握中学课堂的每一天 第五章　同伴学习交流 　促进同伴交流的七种方法 　利用同伴交流的力量 第六章　情感学习 　促进情感学习的六种方式 　情感是有效学习的快乐基础 第七章　基于身体的学习 　融入身体运动的四种方法 　全身学习 第八章　元认知策略 　激发元认知的五种方法 　带领学生进入高阶思维 第九章　表现型艺术活动 　培养艺术性表现的五种方法 　挖掘青少年的创造力 第十章　现实经历 　整合现实经历的六种方法 　超越校际藩篱 结语 附录1　脑科学术语表　 附录2　各课程领域青少年大脑友好型教学实践 附录3　相关资料 参考文献

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