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內容簡介： 论证第二语言教学和外语教学之间存在的语用能力习得的差异，以及语用能力习得与发展是当前外语教学面临的严峻挑战或瓶颈。2）阐述学术界对语言交际能力及其构建成分的解释所持有的各种看法或争议的缘由是人们对语用能力构建成分所做出的解释差异。3）论述语言运用研究需要认知理论的解释才能使其更趋完善。同样，认知科学和认知语言学理论的介入才可能构建系统全面的语用能力成分体系。4）验证语用能力认知构建对我国外语教学研究所具有的理论指导意义及启示。 關於作者： 彭庆华，男，教授，博士，外国语言文学硕士点导师，云南省翻译协会理事，中国语用学学会会员。1987年7月云南大学外国语学院英语专业本科毕业文学学士，1994-1995年英国牛津大学访问学者；2001年1月华中科技大学教育科学研究院高等教育学专业硕士毕业教育学硕士；2012年6月上海交通大学外国语学院外国语言学及应用语言学专业博士毕业文学博士。1999-2002年云南省大学外语研究会常务理事；1999-2003年云南省大学外语教学与考试指导委员会委员。

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