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| 編輯推薦: |
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书籍是慰藉人类精神世界的营养品,一名教师,依托专业阅读可以走多远?一所学校,如何有效推进教师阅读?教师如何修炼自己的阅读力?本书带给你的不仅是一种启迪,还是一种力量。
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| 內容簡介: |
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近年来,学校通过组织群体共读活动,激发教师读书兴趣,开展专业阅读,促进教师发展。在书中,阐述了对教师专业阅读的认识,并以全校共读佐藤学《静悄悄的革命》一书为例,展现群体共读活动的推进实践。同时,还呈示了作者读里尔克《给青年诗人的信》的阅历对一本好书,采取反复阅读、批注并撰写读后随想的方式,希望以此为引领,促进教师开展个性化阅读。
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| 關於作者: |
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周世杰,河南郾城县人。2000年毕业于东北师范大学计算机科学技术系,同年7月进入上海市青浦区任教高中信息科技。现为青浦区第二中学校长助理,中学信息科技高级教师,青浦区信息科技学科兼职教研员,青浦区第三、四、五届名优教师,青浦区信息科技学科带头人,上海市高中信息科技学科中心组成员。
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| 目錄:
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第一章 阅读,教师生命的一种姿态
第二章群体共读活动的组织与推进
第三章在阅读与写作中前行教师读书笔记节选及点评
第四章教师阅读样例阅读里尔克《青年诗人的信》
参考文献
后记
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| 內容試閱:
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序
木舟赞
世杰,号木舟,工科男,爱书,自称痴书者。与木舟相识大约在2003年夏,一次朋友小聚,木舟在场,记忆中木舟能说会道、文理兼通,暗念:后生可畏。
后渐关注其博客、微信,发现木舟极爱人文,辞章善喻、激扬。
对阅读,木舟有自己的独门秘诀:一是逼迫,逼迫自己每天读书两小时,并撰写读书笔记,然后上网晒文;二是批注,就经典之作,反复读,在涵养体悟的基础上以批注的形式积淀自己的思想;三是共读,独学无友则孤陋寡闻,木舟深谙此理,常常在学校组织团队一起读,既提升了自我又发展了教师。
2015年木舟加入E修坊,常与我分享读书心得,余觉其功力猛涨,少了自我炫耀,多了平实、深刻与谦逊。
木舟痴书,但绝不是迂腐的书痴。木舟读书,一讲究用,深入理解后化出,化为自己的专业智慧;二讲究知行结合,骑友生涯,随即表达,况悟人生。
木舟伟哉!阅读,成了自己生命的一种姿态!
其实,阅读对一个人成长的作用是毋庸置疑的,教师甚是,且夫水之积不深,则其负大舟无力。难怪苏翁咏叹:读书、读书、再读书,教师的素养蕴含在此。
感谢木舟,为我们分享教师阅读的姿态和方法;感谢木舟,为我们提供了读书
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