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內容簡介： 幼儿期是儿童社会化的关键期，合理的社会规范教育是促进幼儿社化的重要路径。本书提出了考察幼儿社会规范教育合理性的分析框架，即合理的幼儿社会规范教育是形式合理、实质合理和实践合理三者的有机统一。形式合理体现在：类型结构合理、外在形式合理性和程序合理；实质合理要求规范的价值诉求以培养当代社会所需的小公民为主，规范的规约以不侵犯幼儿的个人领域为前提，以培养幼儿的自主、权利、平等、正义、合作、互惠等价值理念为核心，强调规范自身内在而非工具性价值；实践合理性主要体现在：教师要针对不同类型规范做出适宜的反应、鼓励幼儿参与班级规范的制定，教师要坚持建构式的理念，即规范的产生主要是班级主体间多方的协商、博弈，而不是教师单方的规约，教师要理解幼儿同伴间规范生成的路径，面对幼儿间的冲突是支持幼儿的自主解决，而不是包办一切。 關於作者： 裘指挥，1974年1月生，江西婺源人，学前教育博士、教授。江西师范大学教育学院副院长、江西省高校人文社科重点研究基地江西师范大学学前教育研究中心主任，美国宾夕法尼亚州立大学访问学者。江西省高校中青年学科带头人、江西省新世纪百千万工程人选。中国学前教育研究会理事，江西省学前教育专业委员会副理事长。先后主持国家社科基金、全国教育科学规划、教育部高校人文社科及各级各类课题16项。出版《幼儿社会教育与活动指导》、《幼儿园课程与活动设计》《青少年人生规划与指导》等著作 10种；在《教育研究》、《高等教育研究》、《学前教育研究》等发表论文50余篇。获12项省级以上成果奖。

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