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| 編輯推薦： |
编辑推荐
主问题就是学科和学科教学的核心问题与基本问题。主问题教学的课堂将努力让学生形成既是基于自己的理解力，又是走向开放、多元的，去探索未知的学习意识。主问题教学主要力求：
教学内容求精。教师对教材的解读必须独特而深刻，能够抓住重点，有机整合，前后连贯。选材可以少，但所选题材要有典型性，针对性，要精选素材，巧用素材，努力做到一材多用，一材多变，一材多效，使每一个材料在课堂上都能发挥*的效益。
教学环节求简。思路清晰，过程简洁，目标明确，扣紧主线。所谓主线，也就是教学的重点和主干脉络，它是课堂教学的魂。主线明了，确定教学目标、安排教学环节、取舍教学内容、考虑教学进程、有效组织教学就有了目标，课堂教学的结构和层次就容易清晰起来。
教学方法求活。要灵活应变，言简意赅，深入浅出。主问题引领式教学追求的是有效教学，用各种手段唤起学生的生活经验，课堂教学走向丰富，要求教师要学会做减法。围绕教学目标取舍、整合、提炼，这种减法，并不是简单地对教学素材、教学环节进行机械割舍，而是要合理去除那些多余的环节、无效的程序，正确理解和把握教材。
学习掌握要落实。一堂课下来学生掌握的情况怎么样要及时了
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| 內容簡介： |
内容推荐
在主问题引领式教学的实践当中，教师要具有两个核心立场。一是教师要认同人类的基本的价值观，二是教育的本质其实就是信念与期待。
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| 關於作者： |
作者简介
张晓涛1973-，江西省万载人，江西省中学语文学科带头人、宜春市名师、万载县教师进修学校校长，中学语文高级教师，全国新课程标准示范课主讲教师，第三届全国教育改革创新优秀教师，十二五规划教育部课题优秀校长，江西师范大学基础教育指导委员会专家委员，江西省首届十佳中学语文教师，省师德先进个人，入选中央文明办表彰中国好人，在国家和省级各类报刊杂志发表教育教学论文数百篇。
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| 目錄：
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目录
第一章 目标定位............................................................. 4
第一节 正确认识教学目标
........................... 4
一、什么是教学目标................................................... 4
二、教学目标的地位 ............................ 4
第二节 合理制定教学目标 ............................ 5
一、常见问题分析 ............................... 5
二、如何合理制定教学目标............................................. 6
第三节 案例范示10
一、教材学段目标.................................................... 10
（一）第一学段1～2年级........................................ 10
二、每课教学目标.................................................... 12
（一）一年级上册................................................ 12
（二）一年级下册................................................ 41
（三）二年级上册................................................ 70
（四）二年级下册............................................... 118
第二章 导课设计................................................... 146
第一节 正确认识导课
............................ 146
一、导课的定义 ............................. 146
二、 导课的意义和价值.............................................. 146
第二节 合理设计教学导课............................................... 147
一、导课的方法与智慧策略........................................... 147
第三节 导课范示148
一、游戏激趣式..................................................... 148
二、 开门见山式.................................................... 150
三、联系旧知式..................................................... 152
四、故事启迪式..................................................... 154
五、巧设悬念式..................................................... 156
六、巧用谜语式..................................................... 157
七、多媒体导入式................................................... 160
八、谈话导入式..................................................... 167
九、直观演示式..................................................... 167
十、情景激趣式..................................................... 168
十一、创设情境式................................................... 171
十二、 题目发问式.................................................. 172
第三章 主问题设计......................................................... 173
第一节 正确认识主问题
......................... 173
一、主问题的内涵................................................... 173
二、主问题的特点................................................... 173
第二节 合理设计主问题................................................. 174
一、常见问题分析................................................... 174
二、主问题设计的策略............................................... 175
第三节 主问题设计方法及范示........................................... 175
一、从朗读品味文章语言设计林剑锋）（王娇娜（万载县第二小学））.... 175
二、从激发联想创新思维设计（巫炳根）............................... 179
三、从文章的标题设计（汤荣娥）（谢秋生）............................ 179
四、从课文的情节提炼主问题（汤荣娥）............................... 193
五、从文章的结构脉络方面入手（谢秋生）（范群根）（张青）............. 195
六、抓住关键词设计（范群根）（陈溪伶（双桥小学））................... 198
七、从课后的思考练习设计（王娇娜（万载县第二小学））................ 202
八、从古诗的诗眼入手（张青）....................................... 203
九、从突破教学难点入手（李会锋（高城小学））........................ 205
十、从细致观察课文插图入手......................................... 206
十一、从训练重点进行设计（陈溪伶（双桥小学））...................... 209
十二、根据教学目标提炼主问题....................................... 214
十三、利用学生的好奇心提炼主问题（翟满秀（潭埠小学））.............. 216
十四、从学生的生活实际入手（胥浩（万载县第一小学））................ 217
第四章 课堂拓展........................................................... 237
第一节 正确认识课堂拓展 .......................... 237
一、什么是课堂拓展................................................. 237
二、课堂拓展的意义................................................. 238
第二节 语文课堂拓展存在的问题.......................................... 238
第三节 语文课堂拓展的原则.............................................. 238
第四节 语文课堂拓展的方法.............................................. 239
第五节 语文课堂拓展的形式.............................................. 241
第六节 课堂拓展示例.................................................... 243
第五章 经典作业设计....................................................... 270
第一节 正确认识经典作业设计270
一、关于作业设计概述............................................... 270
二、小学语文经典作业设计特性....................................... 271
第二节 当前小学语文作业设计存在的问题.................................. 272
第三节 小学语文作业设计方法与范示...................................... 272
一、经典句子, 仿一仿............................................... 272
二、好的词语，累一累............................................... 276
三、感悟形象，演一演............................................... 277
四、发现生活, 画一画............................................... 281
五、激发想象, 编一编............................................... 282
六、联系生活，写一写............................................... 282
七、七嘴八舌，议一议............................................... 283
八、动手操作，练一练............................................... 284
九、主动探索，问一问............................................... 285
十、上网收集，记一记............................................... 285
十一、拓展延伸，试一试............................................. 286
十二、经典国学，读一读............................................. 286
十三、游山玩水，说一说............................................. 287
第六章 课外活动设计....................................................... 296
第一节 正确认识课外活动............................................... 296
一、什么是课外活动................................................. 296
二、课外活动的作用................................................. 296
第二节 语文课外活动设计策略........................................... 297
一、语文课外活动设计五项原则....................................... 297
二、语文课外活动设计形式........................................... 297
第三节 语文课外活动设计范示........................................... 299
第七章 经典课例........................................................... 313
第一节 汉语拼音类...................................................... 313
1、《ai
ei ui》................................................. 313
第二节 识字教学类..................................................... 317
1、《天地人》....................................................... 317
2、《春夏秋冬》..................................................... 322
第三节 古诗文言类...................................................... 325
1、《画》........................................................... 325
2、《古诗二首》..................................................... 329
3、《池上》......................................................... 347
4、《静夜思》....................................................... 348
5、《学弈》......................................................... 351
6、《伯牙绝弦》..................................................... 356
第四节 阅读教学类..................................................... 366
1、《找春天》....................................................... 366
2、《老人与海鸥》................................................... 370
3、《永生的眼睛》................................................... 375
4、《彩色的梦》..................................................... 380
5、《大象的耳朵》................................................... 383
6、《雷锋叔叔，你在哪里》........................................... 387
7、《影子》......................................................... 393
8、《小蝌蚪找妈妈》................................................. 400
9、《坐井观天》..................................................... 403
10、《小蜗牛》...................................................... 408
11、《巨人的花园》.................................................. 413
12、《白鹅》........................................................ 413
13、《只有一个地球》................................................ 417
14、《亡羊补牢》.................................................... 422
15、《动物儿歌》.................................................... 425
第五节 语文园地类..................................................... 430
1、一年级上册语文园地六............................................ 430
第六节 习作写话类..................................................... 430
1、《推荐一部动画片》............................................... 430
2、一年级上册第七单元说话写话...................................... 436
3、《我最喜欢的玩具》............................................... 440
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| 內容試閱：
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前言
记得胡适先生曾经说过：问题是知识学问的老祖宗，古往今来一切知识的产生与积聚都是因要解答问题，问题是思维的动力、创新的基石。诚然，学生的思维活动和求知欲望经常是从问题开始的，新课程倡导的探究式学习 对话式学习 自主学习等等其本质都是以问题为中心展开的教学。
纵观今日以问题为中心展开的小学教学，其普遍存在的问题显而易见：有些教师误认为，问答式就是启发式，问题越多，启发性就越大，就越能调动学生的主动性，越能营造热闹的课堂氛围，越有利于教学目标的达成。那么，如何有效开展好以问题为中心教学？江西省万载县教师进修学校提出的以主问题引领式教学恰好给出完美解决方案。
什么是教学的主问题引领呢？教学的主问题引领就是指从教学内容整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、探究的牵一发而动全身的重要问题。它能在阅读教学过程中起到主导作用、支撑作用，具有让学生共同参与、广泛交流的凝聚力，具有指向学科的向心力。主问题的设计要深，要以一驭十，要能迅速提挈全篇的学习，要能奋力搅动学生的思维。
由此可见，以主问题引领式课堂教学模式研究，力图通过关注课程的主要内容，全面达成课程教学目标，改变课堂教学单一线性的逻辑结构，生成一种更开放、更灵活、多线分层并进的、高效的、全新的教学结构。
教学中的主问题，是通过牵一发而动全身的关键问题来带动整堂课的提问设计，相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言，它对课文阅读教学过程能起主导、支撑作用，是一种具有整体性的学习方法。
主问题引领式教学有几个较为明显的特点：
1.精炼的概括性
主问题引领式教学是教师反复研读课文，针对文章重点内容，高度提炼的结果，也是教师对课文个性化理解与反复思考的结晶。其对课文重点内容具有高度的概括性，对学生理解课文起关键性作用。
2.可探究性
主问题引领式对学生理解学习内容。以及课堂教学过程都要有内在的牵引力，并能积极引导学生自主学习、探究。
3．内在的逻辑性
主问题引领式在教学中出现的顺序是经过教师精心构思与合理安排的。一节课中几个重要的主问题的出现，符合文章本身规律，也符合学生认知事物的规律，具有内在的逻辑性。
教师作为课堂的主导者。要真正发挥导的作用。课堂教学中主问题引领式设计，就是把文章重点而又深刻的内容以问题形式展现在学生面前，成为贯穿课堂教学的主线，使学生正确而深刻的理解学习内容。
学生是学习和发展的主体。我们必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。江西省万载县教师进修学校的主问题引领式课堂教学模式正是体现了这一要求。
是为序！
张晓涛
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