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編輯推薦： 吟诗和唱歌，这是古人的生活常态。古代的农民可以即兴歌唱，古代的文人可以即兴吟诗。每天作诗，每天吟诗，这是文人的生活方式。 吟诵不仅仅是诵读方式，它还是创作方式、教育方式、修身方式、养生方式，是汉文化的意义承载方式和传承方式，它是中国传统读书法，是一个博大精深的文化系统。 內容簡介： 《吟诵概论中华传统读书法》是徐健顺老师多年吟诵研究的实践经验总结之大成，阐述了吟诵由现象到内在理论的追溯过程。全书分七章：*、二章主要是吟诵的现象研究，阐述吟诵的概念及方法；第三至五章专门探讨吟诵背后的道理，分别从语言学、文学、音乐三个方面切入；第六章探讨了吟诵与教育的关系；第七章提供了一些研究吟诵的材料，如历史、现状、学术史、吟诵采录等，供大家研究所用。 關於作者： 徐健顺，首都师范大学副教授，中国教育学会传统文化教育分会副理事长，中国语文现代化学会吟诵分会秘书长。2004年开始吟诵采录工作，研究总结中华吟诵的理论和传统文化教育体系，自2009年开始在全国教育界倡导吟诵教学法和用中华文化精神做教育，培训了数万名教师，发起举办了多届中华吟诵周等大型文化活动，组织出版了《我爱吟诵》《诗词吟诵》《中华经典吟诵》《中华优秀传统文化》《语文吟诵》等教材和教学资源。 目錄： 1 第一章 吟诵的概念 1 第一节 先吟后写 10 第二节吟诵 概念辨析 40 第三节 雅言文读普通话 51 第二章. 吟诵的方法 51 第一节 吟诵历来有规矩 89 第二节 吟诵九法 169 第三节 古文的读法 229 第三章. 吟诵的学理：音义关系 229 第一节 汉语音义关系学术史回眸 254 第二节 汉语的音形义关系 267 第三节 汉字教学：教千字、识万字 271 第四章. 吟诵的学理：音诗关系 271 第一节 汉诗文语音的意义 297 第二节 格律的声韵含意 309 第三节 汉诗文含意的层次 328 第五章. 吟诵的学理：音乐关系 328 第一节 汉语的音与乐 345 第二节 中古以后汉语音乐的旋律机制 355 第三节 上古汉语音乐的旋律机制：四声对五音 理论 探讨 394 第六章. 吟诵与教育 394 第一节 吟诵的教育价值 406 第二节 吟诵与语文的渊源 453 第三节 吟诵与国学教育 474 附录 吟诵教育复兴大事记 480 第七章. 吟诵的采录 480 第一节 吟诵的前世今生 502 第二节 吟诵的抢救性采录 505 第三节 韩国吟诵采录纪行 520 后. 记 524 附录资料（目录）

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