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內容簡介： 本书为国家社会科学基金西部项目内蒙古地区贫困人口现状与脱贫对策研究的阶段性成果。全书共分为八个章节，认为民族教育是社会主义教育事业的重要组成部分，民族教育政策的价值取向决定了民族教育扶贫功效的必然性，有利于推动社会主义民族关系的进一步深入，建构民族教育扶贫政策体系，加速民族教育扶贫能力现代化，有利于增强高校为贫困地区服务的能力。 *章 民族教育政策的价值取向。本章包括四个部分：一、民族教育：定性与定位；二、定位与定性：民族教育政策的价值取向；三、价值取向：民族教育政策的扶贫功效；四、教育扶贫：民族关系的映射。 第二章 民族教育农牧区扶贫的难点与重点。一、学前教育办学水平低办学能力不足；二、学龄前及小学低年级学生家庭教育缺失；三、教育过程中的资源配置不均衡；四、职业教育发育不健全及对农牧民培训力度不足。 第三章 内蒙古高校扶贫问题及对策。一、内蒙古高校贫困生调研、二、内蒙古高校扶贫存在的问题、三、搞好高校贫困生帮扶工作的对策 第四章 内蒙古民族教育扶贫能力短板。一是教育扶贫决策能力有待提升，二是统筹各类教育发展的能力不够，三是乡村教师队伍治理亟需善治。本书为国家社会科学基金西部项目内蒙古地区贫困人口现状与脱贫对策研究的阶段性成果。全书共分为八个章节，认为民族教育是社会主义教育事业的重要组成部分，民族教育政策的价值取向决定了民族教育扶贫功效的必然性，有利于推动社会主义民族关系的进一步深入，建构民族教育扶贫政策体系，加速民族教育扶贫能力现代化，有利于增强高校为贫困地区服务的能力。 绪论部分为民族教育扶贫理论研究的研究。包括民族教育扶贫研究的意义、民族教育与贫困的关系、民族教育的扶贫作用、民族教育扶贫的路径四个部分。 *章 民族教育政策的价值取向。本章包括四个部分：一、民族教育：定性与定位；二、定位与定性：民族教育政策的价值取向；三、价值取向：民族教育政策的扶贫功效；四、教育扶贫：民族关系的映射。 第二章 民族教育农牧区扶贫的难点与重点。一、学前教育办学水平低办学能力不足；二、学龄前及小学低年级学生家庭教育缺失；三、教育过程中的资源配置不均衡；四、职业教育发育不健全及对农牧民培训力度不足。 第三章 内蒙古高校扶贫问题及对策。一、内蒙古高校贫困生调研、二、内蒙古高校扶贫存在的问题、三、搞好高校贫困生帮扶工作的对策 第四章 内蒙古民族教育扶贫能力短板。一是教育扶贫决策能力有待提升，二是统筹各类教育发展的能力不够，三是乡村教师队伍治理亟需善治。 第五章 民族教育扶贫政策体系建构。一、学前教育扶贫政策、二、基础教育扶贫政策、三、职业教育扶贫政策、四、特殊教育扶贫政策、五、贫困学生资助政策。 第六章 促进民族教育扶贫能力现代化。一、教育扶贫科学决策的能力、二、提升统筹各类教育发展能力、三、推进乡村教师队伍治理能力现代化。 第七章 教育服务贫困地区的现状与对策。一、教育服务贫困地区的成绩、 二、教育服务贫困地区存在的问题、三、教育服务贫困地区的对策。 關於作者： 张艾力，1966年生，蒙古族，内蒙古扎鲁特旗人，内蒙古民族大学马克思主义学院教授，硕士研究生导师。中国民族政策研究会常务理事、内蒙古民族理论学会常务理事、中国人类学民族学学会民族关系委员会理事。研究方向为：民族理论与民族政策、民族地区发展问题。主持国家社科基金项目1项，国家社科基金特别项目1项，省部级课题3项。著有《民族理论与民族政策新编》，并在《内蒙古社会科学》《民族教育研究》等刊物发表论文20多篇。

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