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內容簡介： 解决慕课开发理论研究的薄弱及慕课开发实践中的问题，需要课程开发与课程理解的共同指导。《视域融合下的慕课开发研究》从历史图景出发，澄清课程形态变迁的内在逻辑与慕课开发诉求，审视慕课开发实践中存在的问题，探寻关键症结。然后《视域融合下的慕课开发研究》以泰勒原理所体现的课程开发与课程理解两种课程视域的融合为理论基础，建构了FLTC慕课开发模式，分析了慕课开发的主体、要素、活动以及新的操作程序、侧重点、条件保障，并以典型案例促进慕课开发理论研究与实践研究的沟通，以求在慕课开发中实现理解和反思，对慕课建设和应用共享具有理论意义和实践价值。 目錄： 目录 前言 **章 绪论 1 **节 慕课开发研究问题的提出 1 第二节 视域融合下的慕课开发研究的价值与意义 5 第三节 视域融合下的慕课开发研究的概念与解析 7 第四节 国内外慕课开发研究现状 12 第五节 视域融合下的慕课开发研究的逻辑与方法 37 第二章 历史图景：课程形态变迁与慕课开发诉求 40 **节 课程形态变迁与内在逻辑 40 第二节 一种新的课程形态 43 第三节 慕课开发诉求 52 第三章 实践审视：慕课开发现状、问题与归因分析 56 **节 调查问卷的编制与测试 56 第二节 慕课开发现状分析 69 第三节 慕课开发问题分析 78 第四节 慕课开发问题的归因分析 97 第四章 理论寻径：两种课程视域的融合 105 **节 泰勒原理与课程理解：慕课开发的科学支撑与方法论依据 105 第二节 两种课程视域的融合：促进“理解”的慕课开发 119 第三节 视域融合下的慕课开发理论分析 125 第五章 模式建构：视域融合下的FLTC慕课开发模式 146 **节 FLTC慕课开发模式的含义与内容 147 第二节 FLTC慕课开发模式的核心与构成 150 第三节 FLTC慕课开发模式的操作程序分析 160 第四节 FLTC慕课开发模式的侧重点 188 第六章 支持诉求：FLTC慕课开发模式的条件保障 194 **节 教师：慕课开发的促进者 194 第二节 学习者：慕课学习的自治主体 198 第三节 技术支持：促进个性化学习 200 第四节 FLTC慕课开发需要处理的关系 206 第七章 案例分析：对慕课“模型思维”开发的分析 211 **节 “模型思维”基本信息 211 第二节 “模型思维”开发的思路 214 第三节 “模型思维”开发的优势 217 第四节 “模型思维”开发的问题 227 第五节 “模型思维”开发的改进策略 235 结语 241 参考文献 244 附录 246 附录A 学生访谈提纲 246 附录B 教师访谈提纲 247 附录C 慕课设计、资源开发、实施与评价现状调查（学生问卷） 248 附录D 慕课设计、资源开发、实施与评价现状调查（教师问卷） 251

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