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內容簡介： 本书涵盖了中小学教师资格考试中记忆量*的科目教育知识与能力所需要掌握的知识。与市面上简单罗列知识点的备考书籍不同，作者以其强大的联想能力将看似不相关的知识点系统、巧妙地串联起来，使记忆更牢固。书中采用一问一答的模式，语言轻松幽默，通俗易懂，避免枯燥乏味，使备考更轻松、更有效。 本书共整理了100个有趣的问答，每个问答后面均对所涉及的考点进行了总结，加固记忆。每个章节后还设置了相应的真题，供考生检测学习成果。此外，作者还精心录制了配套的视频和音频，考生可根据自己的状态选择阅读、观看或收听，或者搭配学习，提升记忆，*化利用碎片化时间备考。 關於作者： 刘文勇 副教授 启德考培副总 连续创业者与狂热的任天堂粉丝 清华大学 博士后 中国人民大学 博士 宾州州立大学 访问学者 从事一线教学及教师培训十余年刘文勇 副教授 启德考培副总 连续创业者与狂热的任天堂粉丝 清华大学 博士后 中国人民大学 博士 宾州州立大学 访问学者 从事一线教学及教师培训十余年 著编著主编 超过40本图书 目錄： 目录 前言 第一章 教育的产生与发展 问题001 作为中国教育历史中始祖级别的人物，是不是孔子首次提出教育二字？孔子教授给学生的是六艺吗？我怎么听到过七艺的说法？六艺和七艺到底哪个是对的？ 问题002 老刘，我是教师，但是不教语文，有必要读四书五经吗？感觉太难了。 问题003 应试教育有一个跨不过去的坎儿考试，学生能否在考试中取得好成绩，似乎变成了学校教育中评判教师的最重要的标准，这样真的好吗？学校教育的本质究竟是什么？ 问题004 教育有多少个构成要素？教师和学生分别处在什么样的地位？ 问题005 教育起源学说或学派的理论可以分为哪些种类？ 问题006 学校是如何产生的？为什么在新闻里常看到一线城市有很多国际私立学校的课程比公立学校的课程更加细分？ 问题007 现代教育的发展趋势是什么？为什么我们不能就做个不求上进的教师呢？为什么作为教师还非要学习？ 问题008 教育的功能有哪些？ 第一章练一练参考答案 第二章 教育学的产生与发展 问题009 关于《学记》你需要了解哪些内容？ 问题010 孔子到底牛在哪里？为什么做教师的人几乎无一例外都对孔子着迷呢？ 问题011 在中国，哪些教育家和孔子是一个地位的？西方早期有没有类似孔子的超牛教育家？ 问题012 教育学究竟是谁创立的？孔子还是苏格拉底？抑或是另有他人？ 问题013 当代教育学界比较洋气的教育学理论有哪些？ 第二章练一练参考答案 第三章 教育与社会的发展 问题014 教学方法与社会发展（或者是社会生产力）相关吗？我们应该如何理解二者之间的关系呢？更进一步地，教学方法与政治经济制度有关系吗？ 问题015 为什么教育学家们都喜欢讨论社会文化？教育与社会文化有什么关系？ 第三章练一练参考答案 第四章 教育与人的发展 问题016 学生的发展有哪些基本类别？ 问题017 学生的发展受到哪些要素的影响？哪种模式最有效？学校教育真的重要吗？ 问题018 人的身心发展有什么特别的规律？我们在教学过程中能用上吗？ 第四章练一练参考答案 第五章 教育制度 问题019 教育制度的制定受哪些因素的影响？ 问题020 中外历史上的教育制度一直都是稳定的吗？还是说经历了什么样的变迁？ 第五章练一练参考答案 第六章 教育的目的 问题021 教育的目的究竟是什么呀？ 问题022 教育目的这么重要的话题，肯定有很多很多超牛的教育学家都纠结过吧？ 问题023 我国当前的教育方针是什么？ 问题024 我国现行的教育目的的基本点及精神实质是什么？ 问题025 五育是哪五育？它们之间有什么关系？ 问题026 关于学校体育，有什么值得我们注意的要点？这是一门重要的课程吗？ 第六章练一练参考答案 第七章 教育研究的基本方法 问题027 很多人说教育不是一门科学，那么作为教师，我们应该怎么反击回去呢？ 问题028 你能说一说教育研究的基本步骤吗？有什么特别的研究方式吗？ 第七章练一练参考答案 第八章 课 程 问题029 什么是课程？严格意义上的课程与我们平时随口说的课程有什么差别？课程应该如何进行分类？课程又是如何执行的？ 问题030 课程理论有哪些流派？代表人物分别有哪些？他们有什么厉害的观点？ 问题031 我国新课程结构的主要内容有什么？中小学课程由哪几部分组成？新课改有哪些明显的变化？ 问题032 什么是课程标准？制定课程目标的依据是什么？如何开发一个良好的课程呢？ 问题033 中小学课程的发展目标是什么？我国基础教育改革的具体目标是什么？ 问题034 教材编写应遵循的基本原则与要求是什么？ 问题035 课程实施的学生观和教师观有什么不同？ 问题036 课程实施的基本取向是什么？课程表是怎么安排的？ 第八章练一练参考答案 第九章 教 学 问题037 到底什么是教学？教学过程的本质又是什么？ 问题038 良好的教学过程一般都有哪些基本规律？ 问题039 教育学家对于教学任务的认识是统一的吗？ 问题040 一堂好课的标准是什么？ 问题041 什么叫科学性与思想性相统一的教学原则？ 问题042 如何进行教学评价？不同的教学阶段是不是有所不同？ 第九章练一练参考答案 第十章 认知过程 问题043 教育学中的感觉和知觉是同一个东西吗？如果不是，应该如何区分呢？更重要的是这种区分有什么意义？ 问题044 在教育学理论中，注意是一个名词还是动词？如何描述注意？如何给注意分类？如何分配注意？ 问题045 记忆分为哪些种类？各有什么特质？我们在教学中如何利用这些特质？ 问题046 学生为什么对于知识总是学了又忘？究竟该做些什么，才能使他们不那么容易忘记？ 问题047 思维是什么？现在全社会都在说的创造性思维又是什么？有什么用？怎么培育？ 问题048 到底有哪些因素会影响到一个问题的解决？ 第十章练一练参考答案 第十一章 学习理论 问题049 学习究竟是什么？如何分类？教育学家和心理学家们意见又不统一吧？ 问题050 解释学习现象的理论有哪些？泛化和分化是什么意思？他们与刺激之间是什么关系？ 问题051 前面讲学习理论的时候描述过巴甫洛夫的狗，是不是该讲讲桑代克的猫与学习理论的关系了？ 问题052 能说说斯金纳吗？总听说与他的理论相关的正强化、负强化、取消性惩罚和呈现性惩罚。 问题053 班杜拉的社会学习理论是什么？厉不厉害？ 问题054 巴甫洛夫和桑代克都属于联结派，如果巴甫洛夫的狗和桑代克的猫联合起来，它们会对付谁？哈哈哈。它们的对手认知学习理论的观点是什么？ 问题055 近现代的学习理论是不是以人本主义与构建主义为代表？它们具体指的是什么？ 第十一章练一练参考答案 第十二章 学习动机理论 问题056 学习动机是什么？有多少分类？又有什么功能？ 问题057 学习动机与学习效果之间是否有绝对的正相关关系？是不是学习动机越高的同学，学习效果就一定越好？ 问题058 成功的归因有哪些？我们可以在哪些方面努力？ 问题059 作为教师，我们应该如何培养和激发学生的学习动机？ 第十二章练一练参考答案 第十三章 学习迁移 问题060 什么是学习的迁移？学习的迁移一定是好事儿吗？影响学习迁移的因素有哪些？ 问题061 学习的迁移都有哪些分类？ 问题062 现在有哪几种主流的学习迁移理论？ 第十三章练一练参考答案 第十四章 学习策略 问题063 学习策略是学生们最喜欢讨论的话题，究竟有多少种可能的策略呢？它们各有什么优缺点？ 第十四章练一练参考答案 第十五章 知识学习与技能学习 问题064 知识怎么分类？ 问题065 知识学习的类型有哪些？ 问题066 说了那么多知识，再谈谈什么叫作技能及其分类好不好？ 问题067 知识与能力之间存在着什么样的关系？ 第十五章练一练参考答案 第十六章 中小学生心理发展 问题068-1 中学生的心理发展有什么特点需要额外注意的？ 问题068-2 小学生的心理发展有什么特点需要额外注意的？ 问题069-1 中学生的感知觉如何？ 问题069-2 小学生的感知觉如何？ 问题070-1 中学生的记忆发展特点如何？ 问题070-2 小学生的记忆发展特点有哪些？ 问题071-1 说说中学生情绪发展的特点吧。教师应该如何应对这些特点呢？ 问题071-2 说说小学生情绪发展的特点吧。教师应该如何应对这些特点呢？ 问题072 皮亚杰的认知发展理论是什么？为什么这么有名气？ 问题073 维果斯基的最近发展区理论和文化历史理论分别是什么？有什么特别之处吗？ 问题074 弗洛伊德和埃里克森的人格发展阶段理论分别是什么？ 问题075 情绪和情感有什么异同？它们各自有什么分类？ 问题076 情绪理论在学术界有什么派别？各个派之间是不是也吵架呢？八卦一下他们是如何吵架的吧。 问题077 情绪中的自我防御机制是什么？听起来很厉害的样子。 问题078 什么是意志？如果一个人的行动同时有多个目的或意志，会不会有冲突？ 问题079 什么是认知风格？ 问题080 自我意识的发展是从什么时候开始的？ 问题081 常常听到有人说用自己的人格做担保，到底人格是什么？有什么特点和内涵？ 问题082 有什么人格理论方面的学者提出了什么厉害的理论吗？ 第十六章练一练参考答案 第十七章 心理辅导 问题083 我们都在强调身心健康，到底怎样才算是心理健康？有什么标准吗？ 问题084 我们这些教师又不是专业的心理医生，也需要给学生进行一定程度的心理辅导吗？心理辅导的目标是什么？有什么需要注意的原则？ 问题085 抑郁症的主要表现有哪些？如何正确对待抑郁症？ 问题086 我常常听朋友说自己有强迫症，是真的吗？ 问题087 如果学生有网瘾怎么办？ 问题088 学生们有时候会感觉学习或生活压力太大，这种情况应该如何解决？ 第十七章练一练参考答案 第十八章 德 育 问题089 大家都在说德育，品德的实质到底是什么？德育究竟有什么意义？ 问题090 到底什么叫德育呀？学校德育又是怎么构成的呢？有哪些德育途径呢？ 问题091 关于德育发展的基本理论有哪几个？把皮亚杰、科尔伯格这几个名人给我们讲讲好吗？ 问题092 德育过程是有规律的吗？又有什么基本原则呢？ 问题093 能归纳一下德育的几种基本模式吗？ 问题094 对中学生进行德育教育一般都有哪些方法呢？ 问题095 态度与品德学习的一般过程是什么？有哪些可能的影响因素呢？ 第十八章练一练参考答案 第十九章 班级管理 问题096 班级是不是就是班集体？为什么需要班级管理呢？ 问题097 班主任是干什么的？重要吗？作为班主任应该具备哪些素质？ 问题098 班主任（教师）的领导方式有哪些类型？你是哪种类型呢？ 问题099 作为教师，应该具备的教学能力包括哪些方面呢？ 第十九章练一练参考答案 第二十章 教师心理 问题100 教师的职业角色有哪些？有什么特点？分为哪几个职业阶段？ 第二十章练一练参考答案 內容試閱： 说来脸红，作为一名从2007年开始从教的半老教师，2012年做博士后并在大学授课，2014年进入科研院所工作，2016年底晋升副高，但我居然去年才想起来应该去考一个中学教师资格证。毕竟按照政策法规，无论是谁，只要想涉足中小学生课程教学领域、出版中小学教辅材料，都应该报考并获得此证。这可真有一种与教师这个职业经历多年的爱情长跑，终于领证结婚的感觉。国家对教师行业的严管当然是一件好事，之前只有在体制内中小学教书的教师才需要教师资格证，以后体制外民办培训机构的教师们也都需要教师资格证了。这使得诸多非师范专业出身的民办机构教师也都开始有机会系统接触并学习教育学相关理论知识了。 但其实我已经很老了，周岁34，虚岁已经35了，四舍五入就是40岁了。要和年轻人一起重新开始准备一个全新的考试，想想都不是一件容易的事儿。我查了查相关的政策与资料，得知要想获得教师资格证，需要通过教师资格证的笔试、面试试讲和普通话考试。我暗自琢磨，对于普通话考试，虽然比不上播音员，但毕竟是中国人，应该也能凑合混个二级甲等后来果然如此；至于试讲的部分，毕竟讲了这么多年课了，应该也能通过后来果然如此。所以真正麻烦的是笔试部分。 笔试一共设置了三个科目。一个叫综合素质其实就是大杂烩，上到天文、地理，下到历史、政治，什么都考。我试着做了做题目，不算太难，主要是覆盖面太广，所以几乎没法儿在短时间内进行特别有的放矢的复习。另一个科目是学科知识与教学能力，这就完全是考自己所教授学科内的知识了：英语教师就考英文教学，语文教师就考语文教学，这个倒相对比较容易。真正让人挠破头皮的，就只有一科教育知识与能力。我提前买了一本教育知识与能力的模拟题，试着做了做，立即崩溃了。这个科目里面的知识多且杂乱，涉及教育学与心理学的若干知识，需要记忆的人物多如牛毛，而且每个教育学家似乎都反反复复地说了好多观点，相似却不相同。这些内容居然大都需要识记，但我这把年纪已经力不从心了，硬生生地背诵是真的背不下来了。 唉，这可怎么办啊？ 我突然感受到了一种强烈的职业危机。我想起自己常常对学生说的输出是检测输入的最优方法，于是我开始在每天的复习之后，尝试把读到的知识点通过某种脑洞大开的思路串联在一起，写成四不像的问答小文章。譬如： 西方早期有没有类似孔子的超牛教育家？ 涉及人物：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良。 答：有的。涉及四代四个人：苏格拉底（Socrates）、柏拉图（Plato）、亚里士多德（Aristotle）和昆体良（Quintilianus）。其中苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师；昆体良说自己深受柏拉图影响，但其实不是直接的学生，所以算是一个庶出的弟子吧。 苏格拉底牛啊，他的教育理念以产婆术（art of midwifery）著称，并且善用讽刺。产婆术这个说法很有意思，说老师更像是助产婆，只是助产，却很难代劳。学习本质上是学生的自我领悟过程，知识经验必须由学生自我孕育，老师更像是化学中的催化剂。随口说一句，一般乐于隐晦地讽刺他人的人，都聪明譬如苏格拉底、钱钟书。 柏拉图牛啊，他第一个建立Academy，而且强调寓教于乐。到现在为止，能够让学生永远在快乐中学习是所有老师都不愿意醒来的美梦，这可比柏拉图式的爱情都更令人向往。 亚里士多德牛啊，他的《政治学》一书第一次强调德智体同时发展。所以啊，所有小时候得过三好学生称号的我们，都得感谢他提出了这个三好的标准。不过，五好学生不是亚里士多德提出来的，其中的美育是我国的教育家蔡元培先生首提的。亚里士多德还提出了教育年龄分期理论，强调教育要遵循自然。后面各位大教育家们譬如夸美纽斯（Comenius）、杜威（Dewey）、陶行知，多多少少都从中获得了启示。别担心，后面我们还会反复提及这几个亚里士多德的精神门徒，不要着急背诵，留个印象就好。 昆体良牛啊，他是西方第一个专门论述教育问题的教育家，还写了一本书叫作《论演说家的教育》。好吧，其实他就是传说中的吵架之神（哈哈哈哈）。他最开始提出了模仿理论练习三阶段论。现在很多洋气的教材都是从这套理论衍生出来的啊，太阳底下没有新鲜事儿啊。 大家看得出来，我有很重的逗自己玩儿的情绪。复习太辛苦，知识点太繁杂，如何才能如柏拉图所说在快乐中学习？如何才能确保这些逗趣儿的小文章有意义呢？在这些能够被愉快阅读的小短文后面加入了过去数年内曾经考过的教师资格考试真题：能把题目做对，就够了。 譬如我在上面一段小文章的后面就放置了下面这个题目： 最早提出模仿理论练习三阶段论的教育家是（ ）。① ① 此处仅举一例，内文往往一篇文章对应多个复习题。 苏格拉底 B. 柏拉图 亚里士多德 D. 昆体良 这种琐碎的小文章，随着我自己的复习，越写越多。直到考试那天，我庆幸地发现，教育知识与能力这个科目考试的考题我都能答。单选题能选，问答题也能洋洋洒洒地写上一堆。其实想想也能明白，教育知识与能力这门课，本质上要求的也不是死记硬背的能力，而是为了引导教师们能结合真实的教育环境，理解诸多教育理念，并且在比对古代诸贤的观点碰撞中，形成对一线教学实践的指导。 我算是考试过关了，而我的这小十万字的笔记，就躺在我的公众号上，被很多后来要准备这门考试的同仁们免费看着玩儿，阅读量巨大。甚至还有同事整理成了格式良好的版本，打印出来，当作正式的考前学习素材：一边复习，一边哈哈大笑。我惭愧地问及意见，大家反馈说我的笔记虽然并不深邃，但至少可读性很强，让人愿意阅读下去。而在这个注意力极度短缺的年代里，能够有一本书让人愿意阅读下去真的是太不容易了。 后来突然有一天，在年底的教师资格考试如火如荼进行时，出版社的编辑孙老师找到我，说想要出版我公众号上的这一系列归纳教师资格考试备考知识的问答，认为这将会是一本思路奇妙的备考读物。孙老师表扬我，我当然高兴，而且还能有稿费，哈哈哈哈。于是我又修订了一下这系列的文章，把里面的知识点进行了核实、校订，使其更加准确。另外，也在每一个问答的后面，增加了更多考过的真题，工整地放在每一个插科打诨的小问答后面。各位读者朋友自然也就可以通过这个内容来确认刚刚那一段愉快的阅读时光有没有白费。 我想，我的这本小书的功能也就在于此了。大伙儿很难从这本小书之中读出什么高深的教育学理论，但是通过这本书的阅读，大家能够将教师资格考试中所涉及的内容了解清楚，迅速地通过考试，就已经再好不过了。 最后让我再多说两句吧。 我猜测购买这本书的读者，都正在考虑成为一名教师吧？但大家伙儿还是要三思啊：做教师从来都是一件苦差事。按照时下流行的说法： 真正的教育，是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 雅斯贝尔斯的这个说法当然美好而富有诗意，也可能是因为其中提及了树、云朵、灵魂这些美好的事物。而对于我们教师来说，这个比喻句真正打动人之处在于它真的描述了这个职业的困难：一棵树如何才能撼动另一棵树呢？每个孩子都是独立的个体，经历过不同的生活，拥有着不同的背景，想要让每个孩子都取得好成绩，绝不是一件容易的事儿。更何况这年头，想要吸引一点儿学生的注意力，多从抖音和王者荣耀的手里抢过来一丁点儿的时间，引诱甚至强迫他们多学一点儿知识，都必须耗尽全力才能显得毫不费力。 可是，人都是追求成就感的动物啊。还有什么事儿会比传递人类知识，改变别人的思维甚至改变别人的人生的教师职业更令人有成就感呢？阿瑟克拉克Arthur C.Clarke曾说过： Any sufficiently advanced technology is indistinguishable from magic. 任何足够先进的科技，都与魔法无异。 若是沿用这个说法，教师作为传递知识的职业，就是那传递魔法口诀给新人的大法师。这个人设简直太刺激了，鸡皮疙瘩都要起来了。对了，关于前面提及的那个一棵树如何才能撼动另外一棵树的比喻句：如果我们真的是魔法师，那么我们就可以变成《银河护卫队》里的树人格鲁（Gru），强壮却温柔，能恰到好处地撼动另一棵树。 同行，你好！ 大法师，你好！ 文 勇 2020.1.17

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